MBA教育在中国已经深入人心，20年前人们根本不知道MBA是什么，但是在国内已有的专业硕士学位里，MBA教育的影响力最大，管理最规范，学生最多，学费最高。而高学费就意味着高价值，说明它的社会价值，外经济贸易大学副校长张新民用”四高“从认可度来论证了MBA概念的传播深度。

　　MBA概念深入人心 中国MBA教育走上世界舞台

　　对于中国MBA教育走过的20余年，探索、发展是关键词，张新民校长对此有自己的看法，他认为：“第一，MBA教育在中国已经深入人心，20年前人们根本不知道MBA是什么，但是在国内已有的专业硕士学位里，MBA教育的影响力最大，管理最规范，学生最多，学费最高。而高学费就意味着高价值，说明它的社会价值，张校长用”四高“从认可度来论证了MBA概念的传播深度。第二，MBA教育发展整体的格局已经形成，第一类是以通过国际认证为主要标志的一批可以达到国际水平的商学院，此类商学院不超过30所。第二类是具有相当不错的能力，能够服务中国地方经济发展的各个地方的MBA培养院校；第三类是正在努力探索MBA教育规律的，开办时间不长的学校。第三，从事MBA教育的师资正在迅*长，但是师资问题仍然是制约MBA教育发展的重要因素。第四，中国的MBA教育或者商学院教育赢得了前所未有的国际声誉。所谓赢得国际声誉，其中一点是指中国顶级大学的商学院在国际上的论文发表、学术形象，学者的学术交流，以及学生的一种质量被认可。我们原来是以学习为导向，在后面听人家怎么讲，现在我们可以平等的、至少在第一批学校里，可以跟国外同行进行平等的交流，平等的交流一个最重要的条件就是必须要有自己的东西。以中国经济发展为巨大的背景，现在我们既有国际声誉也有了和国际同行平等交流的机会。”

　　国际认证的区域性色彩浓重中国有实力做好自己的认证体系

　　国际认证在我们国内的被认可度越来越高，这也符合目前中国商学院成长诉求。关于国际认证和认证的认识，张校长也分享了自己的观点：认证的区域色彩极强。张校长说：“目前国际上有几个认证，但是大家可能不太关注它们共同的特点，以为它们都是国际化的，甚至全球化的，现在确实有很多非美国的学校通过了AACSB认证，非欧洲的学校通过了EQUIS认证，但是大量通过的还都是本地的学校，通过AACSB认证的学校其中有80%左右都是美国大学，这难道不说明问题吗？任何认证首先都是本地的。我们总是拿自己的东西去符合它的标准去认证，从长期来看是弯路还是捷径不好说，国际认证我认为是提高质量的一个手段，这一点我认同。认证的地域特点决定了它自身的价值一定服务于本地，或者按照本地的标准去做你的教育。

　　对于做国内认证体系，张校长同样自信满满：“做国内认证，我们有两个优势，第一中国教育市场很大；第二，商学院众多，可以想像将来会突破几百家，现在已经有200多个MBA项目了，以后会更多，中国完全应该有自己国内的认证。这个认证最大的价值有两点：第一，中国高质量MBA认证表明我们在几个国际认证里增加了一个中国的认证；第二，为中国大学MBA教育的质量持续改进指明了方向。在这个过程里，中国高质量MBA认证的推出是具有相当大的积极意义的。“在表达信息的同时，张新民校长也看到了隐患和问题：”在前期操作过程里面哪些作为首批认证学校这点是存有一定的标准的，大家有时候不知道选择什么样的标准，标准还在组织和认证中，在实操的时候会存在一些复杂因素。“

　　关于认证问题，张新民校长做出了精准总结，他认为是认证作为商学院质量保障体系的一个手段是可以的。但是商学院的质量是不是一定要以这样的方式表达出来？没有通过认证是不是没有质量？通过认证是不是高质量？有待商榷。他绝不认为中国还没有通过的学校就比美国通过的最差的学校质量差，有一些美国的学校不怎么样，但是也通过了认证。

　　师资队伍在差距中成长 学校老师AB角属于提前消费

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　　张新民院长聊到MBA教育的师资问题时，张校长先用两个例子来开头：第一个例子讲到了在张校长带博士生的课堂上，做出了几点要求，但结果令人大跌眼镜，因为竟然没有一个人达到要求。张校长认为至少存在两个问题，第一理论基础不扎实；第二，理论解释现象的能力还需要熏陶；第二个例子提到了一本著名的《财务管理》的内容，讲到这里的时候，我们看到了一位思考者的姿态，也听到了一位实战家的批判。张校长对于此书内容感到无比失望，因为这本教材不但脱离美国实际，更脱离中国实际。张校长语重心长得说：“以美国教材为背景编译过来的东西，融入了个别中国要素但又没有什么好的中国素材。这说明什么呢？我们顶级的教材都是这样的质量，那你还指望我们的老师有高质量吗？“

　　张校长又提到：“我们中国企业家的管理制度从哪里来？“中国企业家的管理制度”是北大何志毅教授提出的，第一，基于中国的传统文化，中国的传统文化和思维跟中国人做事的管理智慧。第二，向国外的先进理论学习。第三，自己的实践感悟。而国外先进理论的学习，我们从教材学、课堂学，从实践学，我们的机会很少。虽然我们的老师在迅*长，但是与高水平的合格的MBA教育要求相比，相当多的老师还有相当大的差距。“

　　说到师资培养的方式方法问题，张校长认为商学院MBA师资培养今后可以走三条路。一条是把老师送到国外去学习，第二条是把老师送到企业去实践，第三是跟EMBA老师尽量多做一些交流和学习。同时，张校长又和我们分享了一种现象，在为EMBA授课的同时，非院校的的老师一起听课的人数要远远超过院校老师，对此感到无奈：“老师的学习热情跟学校的名气成反比，我们中国MBA教育的路真的很长。”张校长还毫不留情的指出一些学校的老师行为不端正，AB角盛行。“我们相当多的MBA学校还没有资格消费MBA教育，但是很多人在提前消费它，AB角盛行就是一种提前消费。”

　　再一个20年，中国的MBA教育将“一飞冲天”

　　每个人都可以感受到中国MBA教育已经走过的20年，而每个人又都很向往和憧憬再一个20年后，中国MBA教育的摸样。当我们问到在张校长眼中，中国MBA教育20年后的样子时，张校长说：“20年前我们根本不知道MBA是什么，9所学校每年招几十个人。再过20年中国一定有一批世界前列的商学院，20年很快，也给了我们时间让我们达到这个水平。所以我认为中国有20所将来可以达到世界前列或者排名靠前有影响力的商学院是可以的，我认为包括我们对外经贸大学。这是第一点。第二，将来你会发现中国的商界头面人物大多毕业于中国的本土的商学院。那个时候就可以这样讲，中国的MBA教育对中国经济的贡献度令人瞩目，到那时候，就会出现这样的比较，这个CEO是哪个学校的MBA?这个董事长是哪个学校的MBA?那个CFO是哪个学校的MBA?一定是这样的情况。MBA和EMBA，到那个时候遍地都是，这个遍地不是坏，而是对经济真正的贡献度。我觉得那时候MBA教育的贡献度就会彰显出来。第三，商学院和实践的结合会比现在更加密切。极有可能很多企业的高端培训中心就会设在某个商学院，那个学院不再开发自己的课程，而是你提要求我开发，将来等于课程研发中心，培训研发中心，或者人力资源研发中心都可能在设在你的商学院，你来做这个培训，你可能技术培训做不了，但是有一些商业管理最基本的东西还是可以做的。也许你会说那时候的人普遍的素质都比较高了，大家都有这个基本的素质，但是你永远记住了，在大学教育里并不都学商科，学技术的从事管理必然会有这个需求。第四，MBA需求会越来越现实，越来越迫切，当然高端需求更多一些，但是我想我们商学院教授的社会价值会比现在更加昂首阔步！”

　　诚然，MBA教育的20年已经证明，我们有能力做好MBA教育；更希望，张新民校长的展望能在20年后得到印证！