2012年11月22日，第三届商学院信息化建设主题论坛于广州成功落下帷幕，结合当前国内外信息化环境，以及商学院信息化建设情况，围绕信息化进程中出现的一系列问题进行讨论与分享。MBAChina网作为主办方之一，对本次论坛进行了全程报道。

　　以下为blackboard中国公司总裁陈永红演讲。

　　blackboard在教育信息化方面，特别是商学院教育信息化方面的一些看法和一些认识，我是清华经管学院毕业的，然后我到北京理工大学管理学院教书教八年，还曾经做过一段时间教学管理的副院长，然后我又读了中欧的EMBA，所以从学生到老师都做过一点，从中对商学院教育信息化的一些基本认识。

　　用简单就两个数据说明blackboard的发展，2010年全球排名的前十名有七个是用blackboard，第二个是美国，美国的前25名有16所在用blackboard在做网络教育，在中国进入了9年，在做这工作过程中也看到在教育信息化中我们确实面临很多挑战。

　　商学院比较重要的是什么？讨论，随着信息化发展，引入了很多的信息技术手段，我们知道，网页、Word、PPT、投影仪、BBS讨论，已经有很多学校在用了。但是我们认为这些还不能说是完全地教育信息化，他只是一些信息技术辅助某一个教学环节，应该说每一个信息技术的环节引入了教学环节以后，它都要对后来产生影响，现在反思一下，我们每一个环节引入了信息技术以后，对我们后来整个教学过程是否产生了影响？还是他们都是孤立的，这就是我们常说的信息孤岛概念。而我们认为的教育信息化，是什么呢？是要构建信息技术与教学过程的全过程的融合，而这个全面深度融合就是信息技术语与教学的全面深度融合。

　　我们确实做了很多信息技术，引进我们的教育，教育过程中，但是我们是不是能够全面支持？而且每一个环节都在后来有一个结果。举个例子，我们教学过程中，考核平时成绩，平时成绩怎么体现，学生在上课过程中讨论参与的程度，（包括他平时做作业，能不能及时交，）你发贴的数量对你平成绩有影响吗？会有的，所以说教育信息化不是在某一个教学单元引入了一个信息技术环节，而是全过程的支持，而这个全过程的支持是需要整体的技术支持的。所以blackboard在这方面做了很多工作，实际上希望支持全过程，所以这是一个基本的理念。

　　教育信息化，体现的是对教与学的全过程的支持，而不是对其中一个环节的支持，或两个环节的支持，信息化是商学院核心竞争力，这是某一位商学院院长提出来的，商学院的教学质量取决于什么？首先师资，很多商学院有多少大牌教授，有多少很有名的教授，这是我们很重要的资源，第二教材，案例实际是商学院很重要一点，学院有多少最经典的案例，特别是来自我的自己的学校内部案例，很重要。第三，（包括第四、第五，)教学过程，包括课外学习，因为商学院很注重这一点，强调学生的课外学习，课堂那点东西是远远不够的。

　　商学院最重要的资源是自己的学员自己的校友，这些校友资源不仅仅是捐款给学校，更多是他们自己的成功案例，他们在自己的商务经营过程中那些经验分享，对商学院太为重要了。比如说我作为中欧的校友，实际上中欧经常会请一些原来校友回来去分享成功经验，对于在校学员怎么获得？分享我们所面临的挑战。这显得尤为重要。我们经常说我们有一个大牌教授，这便是我们的资源，但是这个资源是我们的学校真正的资源吗，如果这位大牌教授退休了，他调离了，这样的资源就随之消失吗？或许我们的回答是 是的。

　　实际上商学院中的教授，往往它叫教授，而不是单纯一个老师，我们国内以前教学以教为“主”，如今变化为以“学生”为主了。学生很重要，如果我参加一个商学院，只有老师在那照本宣科，学员们学不到自己想要的东西。所以学员要课外来去学，这点很重要。商学院的学生期望值极高，对于课程中的那些互动、经验分享极为重要，所以课外学习，不是只有一个人在那看资料，一个圈子在做，

　　商学院有多很多资源都是无形的，这些无形东西大家怎么办？如何能够把它固化下来呢？它就要经过数字化的资源和过程，整个教学过程把它数字化下来，只有这样才能把很多东西固化下来，而这样数字化依靠什么呢？需要借助一定的教学管理平台的，这就是所谓三通两平台的第一个平台，教学过程平台。而这个过程是什么过程呢？是我们商学院能够把所有的无形的教学资源有形化，把教学资源规范化，这一点很重要，教学资源的数字化，和教学过程的规范化把它留下来，留下来就使得它可以重复，使得我商学院的教学质量是可持续，信息化确实是商学院成功很关键的因素。只有通过这种数字化方式获得，而数字化方式一定要通过一定平台的保证 。数字化的互动，刚才说商学院的教学的互动比任何其他教学的活动都要强很多很多  首先教师和学生的互动不可避免，其次学生和内容之间的互动，因为他通过网络教育内容的互动，再有就是学生之间的互动，学生之间的互动，互动这一点在商学院里尤为重要。这种重要性，blackboard有全套方案解决。

　　商学院数字化教学实施过程中一个重要角色，课程设计师。我们在学校有这个角色吗？比如今年在10月blackboard专门请到国外两个学校的教授来跟我们分享，他们教授在教育技术或者教务处一定要这样角色，他门与教授与密切合作设计课程，要支持教师采用新技术，了解教学需求，并且与IT部门密切配合。所以在国外，大家说这些都什么人？这些角色都是学教育学的人，他不懂软件怎么开发，他们懂这个软件具体功能对我教学意味着什么，他研究这个的，所以他会支持那些老师，跟老师去沟通，你这门课程如果上网络去教学，怎么进行教学，而且现在我们教学基本都是混合式教育，而不是所有的纯网络教育，你这课程在哪些环节应该怎么去做？国内没有这个角色，同样也缺少这样的角色。

　　课程设计师这样一个角色实际上就是那个“融合”的一种催化剂，而我们现在国内恰恰很多都没有这样的机制，我们国内现在有时候把这种机制归到教师发展，教师发展的领域是很宽，所以这是我们一个缺陷，这个缺陷就导致了我们很多学校有平台，没有用。用得少，很多懂IT的老师愿意用，不懂IT的，大牌教授一概拒绝用，这是很大的问题。其实是有这个机制的。

　　跟大家分享几个简案例，第一个案例就是北大用的BB，北大刘清毅老师有一门课程是世界经济史，这门课程是一个选修课，不是一个班的同学来上，是一批不同的，甚至学生都不认识的一拨人来上，学生有一百人，他叫做什么呢？叫做打造学习共同体，这个学习共同体，他在网下花大量时间去学习，让学习分组学习，充分利用上课时间重点解决那些学习不能解决的问题。大家看到有些学生的课堂时间和课外时间占的比例多少，1比20，这就像我们现在目前网络教育新的理念，大家熟悉的反转式课堂了，反转式课堂什么概念？实际上要在课下花大量精力，其实精力不是我自己干读书，而是我花时间我跟我同学做了很多交流，我带着问题来上课了，我上课解决问题，这是很好的案例。

　　还有中国海洋大学张继云教授，他把我们商学院教育中很重要企业沙盘的培训，直接放到BB上来去做，我觉得很有创意，做得很好，这也是个很好的案例。

　　移动学习，移动学习一定是一个必然的趋势，它能满足学生的需求，移动学习是“数字原生态”，他们大小就会用电脑，中国驱动力教育信息化是自顶向下的，而移动学习是自底向上的，所以这种自底向上的动力。教育信息化的过程移动学习显得极为重要。

　　BB的移动学习是针对主流学习终端来提供的，把我们学习中适合的的东西移动上去，你有什么课，你有什么通知，全都做到，这是BB的一种学习。要促成我们在学习过程中，用户体验跟学生社交、玩的过程中体验一模一样，这是BB想在移动学习方面给大家所做的一些努力。

　　BB主要的想法是什么呢？是为整个我们教育来构造一个更好的教育体现，这是BB对整个教育产业的一个承诺。BB中国，我们也希望为中国这方面教育更好的教育体验，做出更多的贡献，也希望今后跟大家有更多的合作，谢谢大家！