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3月31日，“问教·向学”教学分享沙龙2022年第二期（总第4期）在管理学院大楼232教室举行，工会主席陈平路教授担任本次活动的主讲人。管理学院副院长刘智强教授、会计系主任郭炜教授、信息管理与信息系统系张千帆教授等管理学院部分教师出席本次沙龙。活动由周二华教授主持。

活动前，陈平路老师让参会老师们注册微助教平台，进入课堂预习三个课件，并以学生的角度参与这次沙龙，反思案例式教学存在的问题。

活动开始，陈平路教授表明自己的观点，他认为采用哈佛商学院案例式教学存在着很多困难，哈佛商学院案例式教学是一种“全案例”教学，全案例教学需要从课程节数、课程种类以及课程时间上保证案例全方位的贯穿其中，如果采取哈佛商学院这种全案例教学，可能会导致教学质量下降。对此，有多方面的因素，其一便是老师。采用哈佛商学院式案例教学，对老师有较高的要求。这引发了老师们的共鸣和热烈讨论，白芸老师认为自己可能没有能力完成全案例教学，并指出难点：不知道学生会回答什么内容，也不知道如何去引导学生思考。同时，石冠群老师表示，哈佛商学院式案例教学也需要老师有较好的控场能力及幽默的性格。对于这个问题，王海江老师认为辩论赛是一个比较好的机制，可以让学生积极参与，同时也降低了对老师的要求。第二个因素是制度和理念。陈平路老师指出，国内高校普遍更加重视学术，教学相对来说有所忽视，所有难以实施全案例教学。第三个因素是学生，学生往往不能做好预习工作，难以积极参与到讨论中。在本次沙龙开始前，只有20%的老师提前预习课件，对于学生，情况也大致如此。而哈佛商学院MBA采取了全日制的形式，保证了学生有足够的时间进行课前准备。第四个因素是硬件软件支撑，管理学院只有少量的剧院式教室，不利于学生讨论交流。第五个因素是案例库的建设，在哈佛大学商学院，有专门的团队负责案例撰写，而管理学院只是少数老师兼职写案例。第六个因素是案例库的使用，在场许多老师表示很少用到自己写的案例，同时教学研讨次数太少，对其他老师撰写的案例也不熟悉。

讨论完哈佛商学院式案例教学带来的挑战及管理学院目前案例教学存在的问题，陈教授引导老师们思考案例教学的价值何在。钟宇翔老师认为案例教学是有必要的，老师需要发现和哈佛商学院的差距，找到适合的方法，做出改进，并分享了自己的方法，即让学生自己选择案例，学生做的主题和课程紧密结合，同时学生也能给老师贡献新的案例。张千帆老师觉得哈佛商学院式案例教学让我们知道目标在哪。王玥老师表示哈佛商学院式案例教学提供了另外一个视角，我们要结合自身课程特色、形式改进。紧接着，陈教授问为什么哈佛商学院课堂上不教授知识？后青松老师回答道，哈佛商学院学生具有很强的学习能力，显性知识学生能自己解决，所以哈佛商学院注重的是提炼问题、解决问题的能力。对于哈佛商学院案例式教学，陈平路老师作出进一步阐述，哈佛商学院非常强调领导性，在教学中，不教授知识，教的是隐性知识，教的是知识的运用，这才是最精华的一部分。活动进入尾声，与会老师陷入深深的思考，并表示非常受益。

陈平路主席让在场所有人沉浸式体验一场模拟的“哈佛案例式”教学，他采用先抑后扬的方式，通过否定照抄照搬哈佛商学院式案例教学的模式，引发大家思考，同时肯定案例教学的价值，引导参会老师对哈佛商学院式案例教学及管理学院目前案例教学的反思和探索。

最后，管理学院副院长刘智强教授对这次活动进行总结，用是什么、为什么、怎么做、到哪去四个问题总结了陈平路老师的分享，并希望老师以学生为中心，把显性知识交给学生，教授隐性知识，同时也鼓励老师主动提供一些话题跟全院分享。

来源：教师发展中心

审核：周二华

编辑：刘蕊