近日，浙江省人民政府办公厅下发《浙江省人民政府办公厅关于浙江省第二十届哲学社会科学优秀成果评审结果的通报》，浙师大共有20项成果获得浙江省第二十届哲学社会科学优秀成果奖，其中浙师大为第一完成单位的获奖成果17项，与校外合作完成的获奖成果3项。

省哲学社会科学优秀成果奖一等奖

《革命情境中的大众传媒与乡村民众——以“群众办报（1927-1949）”为视点》

田中初

《卡夫卡与卡夫卡学术》

赵山奎

《基于证据的学前教育需求与质量研究》

秦金亮、李克建、王相荣、朱宗顺、吕苹等

（以上三项成果浙师大为第一完成单位）

《夏丏尊全集》夏燕勤等《大学治理模式及其形成机理》刘爱生等《文学地理学原理》葛永海等（以上三项成果与校外合作完成）

成果名称：革命情境中的大众传媒与乡村民众—以“群众办报（1927-1949）”为视点主要作者：田中初

群众路线是中国共产党在领导革命取得成功过程中形成的一项优良传统，其在党的新闻事业中的体现就是“群众办报”。革命战争年代，在中国共产党领导的新闻实践中，“群众办报”成为一种常态化的机制。在这个机制中，共产党依靠组织网络，通过集体读报、培养工农通讯员、办黑板报等方式，引导民众投身新闻传播实践。

革命时期党利用“群众办报”机制，把大量普通民众吸纳进新闻传播的过程，让他们通过参与新闻传播而达到“建构共意”的效果，潜移默化中使宏观的意识形态深深地渗透到微观的乡村社会，打通了历史上国家与民众上下隔绝的状态。同时，“群众办报”也深深地影响了传统乡村社会结构的再造，被扶植起来的工农群众因为拥有新闻媒体的资源而逐步获得话语权力，进而理直气壮地走向权力中心。因此，“群众办报”实践是理解中共领导下的革命运动何以成功的一个生动而又有意思的具象窗口。

“群众办报”实践在传播史也别有意涵，它促进了乡村社会普通民众接触媒介、使用媒介并且参与传播，使新闻传播嵌入了人们的日常生活。由此，对这一问题展开回视，可以归理经济、文化俱为落后的中国近代社会情境中媒介与民众实现互动的一种特殊路径---政治驱动下的媒介普及化、大众化。这显然与市场化、都市化的背景下实现媒介与民众的高度关联有所不同。同时，让更多的普通媒体、普通民众现身于历史记忆，不仅可以把过往的传播图景复原得更为具象，还可以进一步凸显新闻传播作为一种大众事业的社会存在价值。

成果名称：卡夫卡与卡夫卡学术

主要作者：赵山奎

弗兰兹·卡夫卡（Franz Kafka）是20世纪重要作家，具有世界性影响，关于他的研究具有国际化和比较学术的性质，迄今也已有100多年的积累。百年卡夫卡学术催生出诸多矛盾和彼此矛盾的卡夫卡形象，卡夫卡学术本身很早也已成为卡夫卡学者所面临的“卡夫卡式境遇”。《卡夫卡与卡夫卡学术》从学术史角度尝试对“说不尽的卡夫卡”与“一言难尽的卡夫卡学术”进行“言说”。卡夫卡、卡夫卡的作品、卡夫卡学者与卡夫卡学术之间错综复杂的关系，是本书的核心关注——在学术史语境中，本书着重考察卡夫卡遗嘱的世纪论争，分析卡夫卡《日记》《致父亲》《致菲丽斯》等自传写作中的自我理解，评述《变形记》《乡村医生》《地洞》研究史上的诸多疑难，并力图作出有说服力的解释。此外还在文学的“中-西”和“古-今”两个关系维度中，对卡夫卡与余华的“文学缘”、卡夫卡的“哈姆莱特问题”以及《城堡》解读问题进行了探讨。本成果为学术史研究提供了新的思路和方向，也为在学术史研究过程中不断发现并解决新问题提供了借鉴。卡夫卡学术视角多样，有百年积累，其间对于每一个话题都出现了许多不同的看法。恰当勾连和解释彼此之间差异，是学术史研究的重要而棘手的任务，也需要根据所发现的问题探寻创新性的“思考模型”。本书通过聚焦于具体问题，引入适当的“思考模型”，得以把许多原本只是作为“研究基础”的文献进行了新的解读和处理。

成果名称：基于证据的学前教育需求与质量研究

主要作者：秦金亮、李克建、王相荣、朱宗顺、吕苹等

《基于证据学前教育需求与质量研究》为秦金亮教授主持的国家社会科学基金教育学重点课题“保障适龄儿童接受基本而有质量的学前教育政策与机制研究”研究的总结性成果，是学前教育政策研究首次以证据方法论的探索性研究。我国自2011年加快学前教育发展的“国十条”出台以来，学前教育质量政策研究方面达到新高度的成果，在学前教育界引起广泛反响。然作为学前教育大国，如何以专业的方式表达事业发展，如何让国际专业同行更精准、真切地了解中国的学前教育，如何使中国的学前教育与世界各国有专业可比性，如何在国际参照系中审视、研判中国的学前教育问题，是基于证据的政策研究发出声音的关键，也是讲好中国政策故事的根基。基于证据的资料采集离不开标准化的施测工具，我国长期缺少的是中国情境下国际尺度的精准测量框架。课题组下笨功夫研制了包括中国学前教育需求问卷（CECENQ)、中国托幼机构过程性质量量表（CECERS)、中国早期儿童发展量表（CECDRS)三大工具、6个版本不同施测条件的工具体系，关照国际ENQ、ECERS、ECD 三大测量工具，并开发基于移动客户端的网络测试版及自适应性数据库建设，数据库能可精准地支持动态、灵活的政策工具箱。联合国儿童基金会、北京大学中国教育财政研究所多次使用本研究工具。成果通过鲜活材料、扎实的数据回应了我国学前教育质量中要素质量向过程质量的政策价值转换必然性。研究表明，我国学前教育政策在顶层设计方面要坚持过程质量的价值导向：（1）质量门槛效应的政策调节作用。要严把托幼机构的准入门槛，近期至少要科学划定有质量的最低水平，并作为质量的警戒线，不能跨越有害于儿童的质量红线。东部发达地区或待投入条件成熟的地区可适当提高准入门槛，已经普及学前教育的地区在幼儿园年检方面逐步提高门槛，门槛越高、等级越高，越有利于更有效促进儿童的发展。（2）提高要素质量的政策引导作用。应通过政策引导将学前教育投入特别是公共财政重点投向有利于改善办园条件、吸引高素质教师队伍上来。（3）提高过程质量的政策牵引作用。通过改进幼儿园过程性质量评价特别是过程质量监测指数的系统发布，牵引幼儿园重点关注一日教育活动质量、课程规划与实施质量、师幼互动质量和对教师队伍素质的提升特别是在过程中促进教师专业发展。研究提出，建立生命全程的教育体系与质量保障体系，是缩短代际教育差异实现教育公平的最佳方式。

省哲学社会科学优秀成果奖二等奖

《社会主义核心价值观之构建与践行研究》李建华等《遗产·空间·新制序：博物馆与非物质文化遗产保护研究》王巨山《创新与崛起——六国高等教育发展研究》杨天平《论深度学习的发生机制》钱旭升《选本编纂与八十年代文学生产》徐勇《实践身体与认知可塑性：实践唯物主义认知观》黄家裕

省哲学社会科学优秀成果奖三等奖

《马克思主义历史进步思想的基础命题和原则立场》成林（谌林）《儿童文学的中国想象——新世纪儿童文学艺术发展论》方卫平、赵霞《中国美育思想通史·现代卷》刘彦顺《城镇语言生态现状研究》张先亮、陈青松、贾晓蕾等《迈向行动的环境社会学——基于反思社会学的视角》陈占江《非洲宗教的传统形态与现代变迁研究》周海金

《第二语言口语流利性认知研究》胡伟杰《余华作品版本叙录》高玉、王晓田

省哲学社会科学优秀成果奖是浙江省哲学社会科学类成果最高奖，每两年评审一次，分马克思主义理论研究、应用对策研究与科普、基础理论研究三大类别，列入省人民政府表彰项目，获奖成果由省人民政府颁发证书。

编辑 | 徐润喆

责任编辑 | 赵菡婧

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