今天你背单词了吗无论我们属于哪个专业都一定和英语有一段“爱恨情仇”

英语课是学生接触外国文化思想、意识形态的途径给我们机会直接看世界英语课也是高校“课程思政”的前沿阵地帮助中国青年用外语讲好中国故事

“新冠肺炎在国内大范围传播，谁该为此负责？”

“为什么关于新冠肺炎的谣言层出不穷？”

“中国在世界抗疫战中作出巨大贡献是出于什么原因？”

当章莉抛出一连串问题，讨论区瞬间成了同学们思维碰撞的“云战场”，短短时间内弹出了几十条讯息。

在这个特殊的春天浙师大外国语学院老师章莉将现实和教学紧密结合打造出备受欢迎的“战疫金课”

自疫情期间开放线上课程以来，互动便成了章莉课上的常态。作为浙江师范大学外国语学院的一名教师，章莉与她所在的19级基础英语课程组立足SPOC(Small Private Online Course)教学模式，结合疫情现状，为学生们设计了一次次有温度、有深度的“战疫金课”。

“爆款”公开课 师生云端话担当

“设想在2050年，如果你是一位国家领导人，会采取怎样的策略来应对下一次流行病？”在基础英语课的末尾，章莉为同学们留下一道特殊的思考题。从地区卫生组织的研究者、医护人员，到各国国家主席、联合国秘书长，学生们可以挑选任意角色，制定相应对策，发人深省而不乏趣味。几天前，受上海外语教育出版社之邀，章莉为来自全国各地的高校外语教师带来题为“COVID-19 Pandemic”的在线公开课，吸引了2975讲师生共同关注，别出心裁的课堂设计与话题讨论让观看直播的师生们直夸“精彩”。“‘Two truths and a lie’这样的课堂活动令人耳目一新，一下就拉近了师生距离！”外语学院翻译专业19级本科生金好表示，一进课堂，她的注意力就被“破冰游戏”所吸引。在三个关于新冠肺炎疫情的陈述中，学生需要分辨真伪，“揪”出谣言。在选项中，章莉穿插了已经学过文章中的词汇，“一方面能很好地活跃课堂气氛，另一方面也帮助同学们巩固知识，同时引出对谣言迅速传播这一现象的思考。”

学生针对新冠肺炎主题所做的思维导图。面对疫情在全球蔓延的现状，谣言仍未停息，甚至还有国外媒体、政客扭曲事实，将病毒冠以“中国”的名号。章莉以外媒失实报道为切入点，引导同学们理性思考“污名化”背后的根源。“有个别不负责任的言论，借病毒之名诋毁中国，否认中国为世界抗疫作出的巨大贡献。”章莉说，“引导同学发挥批判性思维，在客观分析过程中培养爱国主义情怀。”尽管流言中伤，中国在疫情期间依然展现出“大国担当”，更是赢得世卫组织“点赞”。通过观看一则外媒对中国抗疫的视频报道，章莉与同学们一起提炼出Extraordinary、Effective、Reponsible等关键词，从而进一步深化对“责任与担当”这一课堂主题的探讨。

“人类命运紧密相连，危机当前，与其相互推诿，不如共同面对。”金好说，这节公开课让她收获颇丰，“外语学习并不局限于语言知识，更重要的是结合时事热点，培养一种国际视野。”

SPOC助力金课打造思政“国际范”

“SPOC是一种线上线下混合教学的模式，通过平台布置任务与直播上课相结合，十分适用于疫情期间的在线课堂。”面对疫情期间线上教学的“难题”，章莉发现，SPOC教学模式能将传统课堂教学和慕课优势互补，从而较适应特殊时期的外语教学现状。全民抗疫，疫情本身就是与时俱进的思政教材。浙师大外国语学院19级基础英语课程组第一周的教学以“新型冠状病毒”为主题，将课程思政自然融入听、说、读、写等专业教学的各个方面，融合“主题式教学”“启发式教学”“以问题为中心”等教学方法，打造出一门“在线金课”。

课程组从国内外刊物上选择以“新型冠状病毒”为主题的各类材料，包括世卫组织官方声明、经济学人评论等。“我们会根据报道中的重点词汇设计问题、讨论、小测试，用一个个碎片化的小任务引导学生自主学习。”章莉介绍道，“新型冠状病毒的学习内容并非出于教材，却胜似教材，同学自学笔记一个比一个详尽、认真。”

此外，课程组还在平台发布了多个视频，其中有比尔盖茨关于生物病毒防御的TED演讲、丘吉尔在战争时期的励志演讲、中国的传染病毒专家张文宏的解说……每个视频后面都附有思考题，供同学们学习探究。外语学院翻译专业19级本科生钱肖彬分享了她的学习经验。“观看视频后，我们小组成员分工合作，查阅单词、理解句子、拓展背景知识。自主精读材料与老师的反馈相互补充，十分高效。”

语言学习不是单向的输入，除了阅读文本、赏析视频，还要会“亮”观点、会讲故事。在SPOC平台上，章莉要求同学们用所学词汇和句型描述中国本次应对“新冠病毒”的态度和措施。同学们的观点字里行间充满理性思考、爱国主义、人道主义精神，体现了课程思政教学的成效。

编辑：刘晔