打造高水平师资队伍

助推学校高质量发展

“十三五”期间，学校立足于建设一支与有特色、高水平、国内知名的教学研究型大学相适应的教师队伍，贯彻落实学校第三次党代会提出的“人才优先战略”和师资队伍建设“首要工程”，加大高层次人才和青年博士教师的引进力度，科学系统设计教师成长发展体系，坚持高端引领、整体开发、服务发展，注重解放思想、创新制度，聚焦激发教师队伍创新创业活力，深化人才发展体制机制改革，倾力构筑人才集聚发展新高地，师资队伍建设取得显著成效。

一、实施“人才优先战略”，提高人才引育成效

人才是第一资源，学校大力实施“人才优先战略”，不断完善人才引育机制和政策制度体系，创新工作方式方法，在“育、引、用、管、服”上下功夫。学校人才工作创造多个首次，首次引进国家重点工程人才专家、长江学者等高端人才，首次引进中国台湾地区和非华裔外籍人才，首次招收全职外籍博士后，山东省外专双百计划实现零的突破，人文社科首次引进人才入选泰山学者青年专家。学校自主培育国家级人才数量、质量双提高，1人入选国家重点工程人才专家，2人当选俄罗斯自然科学院院士，1人入选法国欧洲科学、艺术与人文学院院士、1人入选山东省引进顶尖人才“一事一议”项目、1人入选“齐鲁之约”泰山学者特聘专家、1人入选国家百千万人才工程，现拥有国家级、省部级人才75人。学校引进博士数量一再取得突破，2017年始年度引进博士首次突破100人，2019年12月具有博士学位人数突破1000人。新增2个博士后流动站，2019年获批农业工程、电气工程2个博士后科研流动站。获评2018年度山东省人才工作先进单位。

二、深化人事制度改革，打造高水平教师队伍

解放思想、更新观念，强化人力资源开发理念，出台《教师岗位任务与考核指导意见》《绩效工资办法》《专业技术岗位评聘实施办法》等十余项人才人事制度，实施教师岗位考核评价制度改革、收入分配制度改革和职称制度改革三项重点改革，完善人事服务、教师培养、薪酬管理和社会保障四大工作体系，实现岗位聘用为核心的用人制度、岗位绩效为核心的分配制度、合同管理为核心的岗位聘期考核制度、科学有效的教师选育机制、高质量的人事服务制度机制的五个工作目标。

通过深化改革，完善激励约束机制，打造优秀的教师队伍，让每一位教师都主动成为“驱动单元”，不断完善具有活力的教师队伍制度机制保障体系。省教育厅2020年第21期工作简报以“解放思想创新制度人才优先改革攻坚”为题对我校人事人才工作作了专题报道。

三、人人都是驱动单元的“动车组”发展模式形成

2018年4月，学校进行了第二轮岗位聘用期满考核与第三轮岗位聘用工作，严格聘期考核，教师岗位能上能下。出台了教师岗位任务与考核指导意见，聚焦教师考核评价中的难点，校党委书记吕传毅提出两个“不放水”的要求，即第二轮考核“不放水”，第三轮聘用“不放水”，掀起一场悄然的革命。

基于岗位管理的“设岗聘任、晋升晋级、考核评价、分配激励、流转退出”五位一体的教师职业发展激励约束机制科学建立，突出学院在学校发展中的主体地位，引导教师发挥所长，分类特色发展，鼓励教师在学生教育管理、专业建设及教学服务、实验室建设、学科建设与评估、科研平台建设、学术团体履职等方面承担立德树人职责和公共服务职责，让每一位教师都主动成为“驱动单元”，使学校“从火车变动车”，这在学校发展史上具有里程碑意义。

四、深化职称制度改革，让优秀人才竞相涌出

出台新的教师、辅助系列专业技术岗位评聘工作实施办法，更加突出“五个注重”：一是注重分类评价。将教师岗位分为教学为主型、教学科研型、科研为主型、成果转化型四种类型，评聘实行业务条件“1+1+X”创新模式，第一个“1”指教学最低要求，第二个“1”指科研最低要求，“X”指各学院自主增设相当水平的业务条件要求，使评聘条件更符合学院发展实际和学科专业特点。二是注重快捷高效。在校内人才中实行教授确认制，在引进人才中实行教授、副教授直聘制，在教授中设置终身教授岗位，打造人才成长强力引擎。三是注重青年教师成长。对一些职称岗位申报高一级岗位任职年限或申报条件放宽限制，减少论资排辈，为优秀青年人才脱颖而出助力搭台。四是注重本职工作内容评价和工作实绩。辅助系列对发表论文等成果要求更加符合岗位履职特点，在实验技术、工程技术、会（审）计3个系列增设正高级岗位。五是注重成果质量。以破除“五唯”为导向，实行代表作评议制度，不再片面讲成果数量和形式，而是以追求质量和内涵为主，适度考虑数量。

五、高层次人才“双百工程”建设成效明显

唯才是用、引育并举。2017年学校出台校内高层次“双百工程”建设遴选办法，探索“任务期满考核验收做法和分类考核反馈”机制，多元化薪酬体系使教师待遇与自身最大价值相适应，稳定现有人才队伍，不断激发人才释放更大潜能。经过4年的建设遴选，入选一层次4人，二层次27人，三层次54人，四层次90人，合计175人。入选者取得丰硕成果，其中，张学义教授获得2018年山东省技术发明一等奖；李平教授2019年入选国家百千万人才工程，并荣获“国家有突出贡献中青年专家”荣誉称号；周晋教授2018年入选泰山学者青年专家。付安玲教授获得山东省社会科学优秀成果一等奖。公茂刚副教授入选山东省理论人才“百人工程”。

六、教师成长发展工程推动教师队伍高质量发展

“十三五”规划提出了教师成长发展工程，运用模块化科学思维和工作方法，为教师“驱动单元”镶嵌精准的师德荣誉、制度激励、高端引领、双百工程、进修培养五个“成长模块”。师德荣誉模块，铸就优良师德师风。倡导广大教师全力做到“爱学生、有学问、会传授、做榜样”，全方位培养锻造一支坚持教书和育人相统一、言传和身教相统一、潜心问道和关注社会相统一、学术自由和学术规范相统一的教师队伍。制度激励模块，激发教师内在动力。为教师的成长发展建立了一系列制度机制，让教师发挥所长，立足岗位多出业绩。高端引领模块，优化结构提升水平。打造高水平创新团队，打破学科壁垒实现相关学科交叉融合，带动教师成长成才。积极承办泰山学者主题沙龙、举办泰山学者学术论坛，教师积极参与，为教师跟踪国际学术前沿发展动态提供了很好机会。双百工程模块，诠释知识就是财富。入选人才提升待遇，实行年薪制，使教师获得与自身最大职业价值相适应的待遇，既体现了对知识和人才的尊重，也最大限度激发和释放人才的潜力。进修培养模块，全面开阔教师视野。加大访学研修等项目派出力度，学校出台推进教育国际化实施意见，教师的研修积极性显著提高。教师的教学执教能力、科研能力、实践与创新能力有了明显提高，成果数量明显增长。

2016年以来，获得山东省青年教师教学比赛一等奖4人，二等奖3人，三等奖10人，优秀奖23人。教师科研成果的产出和服务社会的能力大大提升。一批学术大咖活跃在校园内，一批青年骨干教师竞相涌出，广大教师爱岗敬业、拼搏进取，人人渴望成才、人人努力成才、人人皆可成才、人人尽展其才，学校新时代高质量教师队伍建设的良好局面逐步形成。

七、校城融合发展为教师职业发展迎来社会八面风

校城融合发展极大地促进了学校政产学研的深度融合，人才共享共用、平台共建、“一人双岗”计划等工作的推进，为广大教师走出校门锻炼成长提供了广阔天地，教师也为地方经济社会发展解决了一大批技术难题。温广武教授领衔的工程陶瓷研究院、兰玉彬教授领衔的生态无人农场研究院、毕玉遂教授领衔的新型聚氨酯材料研究院、赵玉刚教授领衔的先进制造研究院、张学义教授领衔的汽车电气技术研究院、徐丙垠教授领衔的智能电网研究院、王鸣教授领衔的清洁化工技术研究院、王志民教授领衔的齐文化研究院以及淄博发展研究院等平台，出人才、出成果、出效益，为淄博市新旧动能转换、企业转型升级、经济结构调整和政策咨询作出了重大贡献。

惟改革者进，惟创新者强，惟改革创新者胜。“十四五”期间，学校将继续坚持师德首要标准，大力实施“人才优先战略”，以高层次人才队伍建设为龙头，以青年骨干教师队伍建设为重点，以提升教师队伍国际化水平为导向，以培育创新团队和教学团队为主线，坚持不懈推进高质量师资队伍建设，建设一支数量充足、结构合理、素质优良、充满活力的教师队伍，助力学校高水平大学建设。

编辑：葛格