受2020新冠肺炎疫情影响，全国各地师生将在线教学作为开启新学期的统一方式。为有效应对特殊时期教学工作新要求，浙江工商大学国际会计系在学校学院统一部署下，积极地在系微信群里围绕在线教学方式、课程授课安排以及各项技术展开了充分热烈的讨论，并于在线教学试运行前后召开了两次在线教学研讨会议，围绕在线教学组织经验和课程建设计划开展了一系列的在线教学研讨活动。

国际会计系教师们倾情付出，积极探索，在试运行期间采用了丰富多样的在线教学形式。为总结在线教学试运行期间的经验，2月27日，国际会计系召开了QQ平台的在线教学研讨会上，系里各位教师围绕自己课程特点，总结试运行期间的教学组织和技术经验，并就在线教学中的各种问题进行了充分讨论。学院罗金明书记亲临指导，他重点强调了保障在线教学质量，积极做好在线教学与后期课程建设的结合，争创课程建设取得更大成绩。副院长谢诗蕾老师在会议上也强调了要保障在线教学质量，呈现“白金级”国际化教学师资的高水准教学水平。

各位教师在研讨会上互相请教，积极沟通，并根据研讨会成果以及学生建议，改善教学方法，制定了更为详细的教学计划，进一步有序安排教学内容。

F2管理会计 傅国添

本学期傅国添老师教授的是财会学院国会1902班的管理会计课程， 采用混合式线上课程策略，即中国大学慕课和钉钉直播混合。课程开始于第二周，经过四周的教学实践，傅国添老师将线上课程教学工作进行阶段性总结如下：

混合式线上课程能充分调动发挥学生的自主性学习，包括预习，自我管理，课程跟学，课后作业和章测试。

良好的自主性和互动性的结合。利用中国大学慕课资源放手让学生自我探学，钉钉直播提供效果品质优良的互动平台，能够对各章知识框架做有针对性的梳理复习，进行作业点评。同时，通过钉钉直播提问学生的方法，可以提高学习专注度，调查学生学习知识面，发现问题，及时拓宽知识面，梳理强调重难点，补充遗漏点。该环节具体操作是通过建立线上课堂主动型参与和互动业绩评分机制（20%），发动学生积极参与探讨，深化理解，促进学生间和师生间的良性互动，实现了教师引导下学生主角的课堂教学目标。

高效的课程签到，作业布置，和线上作业批改和统计教学评价工作。

F7财务报告 谢诗蕾

谢诗蕾老师对采用的在线授课方式、其他在线资源和教学互动方式总结如下：

在线授课方式：由于F7课程教学内容随着IASB准则的修订年年更新，为保证在线教学质量，采取课程内容录播+在线钉钉群案例讨论+钉钉群答疑的教学模式。在每次授课过程中，为了控制课程节奏、实时了解学生的学习进度，均安排1-2次的在线答题环节，并及时对学生的答题情况进行总结反馈，就疑难问题开展钉钉群研讨。

其他在线资源和教学互动方式：

1.为每一个准则准备思维导图，并录制回顾视频。

2.对于比较复杂的综合报表编制题，录制讲解视频。

3.在每次授课之后及时收集回复学生对课程内容和习题的疑问，保障学生的问题能及时得到解答。

课程评价：教务叔中对于谢诗蕾老师已经开展的授课内容的教学反馈显示，学生评价均在4.9分以上，90%以上的授课是5分评价。

F9财务管理 叶会

叶会老师本学期主要承担了国会1801班《财务管理F9》的授课，利用钉钉直播平台，在2.28开始了第一次直播授课，对春节期间布置的作业进行讲解。在课程开始之前，借疫情之中伟大的白衣战士，引导同学们树立正确的价值观。

由于ACCA课程的特殊性，合适的线上慕课资源较少，同学们又面临全球统考的压力，叶会老师严格按照课表对每一次课都进行了直播。通过钉钉群，提前把准备好的讲义发给同学们；课后，针对讲解过程中同学们有疑问的地方，及时在群里进行补充讲解，解决同学们的问题。为了检查授课效果和同学们的知识掌握情况，及时布置作业，要求同学们上传到钉钉群相应的作业文件夹里，进行批改并在课前及时回馈作业中出现的错误。

每次直播授课结束后，叶会老师会及时关注并记录学生们的听课记录和时长，对经常缺课或听课时长较短的同学，亲自联系或通过其他渠道想办法联系到同学了解情况，督促同学们学习。

尽管这段时间，老师上课的方式、学生学习的方式都发生了很大变化，但是老师们通过更多的课前准备、课后辅导，以及更好的细节设计，努力使教学质量不受影响。

SBL战略商业领袖 徐丽芬

《战略商业领袖SBL》是ACCA项目P阶段课程，课程内容多，课程考察采取贴近实际商业世界的大案例多问题分析方式，材料多信息杂，可以说SBL是ACCA考试难度最大的课程之一。

为应对知识量大、难度高的学习和全球统考，也考虑增强学生案例分析与沟通技能的提升，徐丽芬老师的课程设计主要包括三大教学环节：课堂学习、课后练习、测试模考，每个环节的重要工具均为案例分析。

课堂教学结合丰富案例

开课后，有条理地讲授课程知识，并针对重点知识配以案例进行介绍讲解。案例选择上既有与国际考相似的小案例、大案例题，又有反映现实世界的实际企业案例，让学生既能训练考试技能，又了解现实情况。在实际案例的选择上，注重与我国产业发展前沿问题相结合，选择5G、AI、工业互联等新兴产业、重点产业的新企业案例进行讲解，拓宽学生的知识面，引发对未来职业选择和发展的思考。在线教学时，基本上做到每次上课都有案例讨论的机会，会通过连麦、投票、群内回答等方式让学生参与互动。

与学生互动交流

早在开课之前徐丽芬老师就建立了QQ课程群，在群内分享学习资料。采用线上授课后，又增加了钉钉课程群和泛雅平台。QQ课程群主要用于发布课程相关通知、上传正式学习资料，与学生建立一对一的沟通渠道，解答学生问题等。钉钉课程群主要用于上课直播、上课交流和课堂需要用的一些资料和视频的分享等。泛雅平台开设课程，系统发布课件、各章知识点讲解视频、学习资料、习题、案例集锦、测试题等。

课后练习与测试

为了巩固课堂学习成果，加强案例分析技能的训练和商业敏锐度的培养，安排一系列的课后作业，包括练习册同步案例分析练习的精读和归纳、课程拓展阅读和深度案例分析视频的观看。根据教学进度，安排单元小测和课程内容结束后的模拟考试。单元小测通过泛雅平台进行，以客观题为主。针对部分参加今年6月国际考的同学，增加案例分析笔头作业和模拟考试，帮助他们提升案例分析技能。

目前，已经经过两次单元小测，学习效果已经有所体现和区分，之后会针对不同的学习情况进行调整作业要求，尽量为每个同学打造贴身练习方案。

浙江工商大学国际会计系ACCA教学团队在学院开启国际化与本土化兼备的人才培养路径，培养具有国际职业能力的卓越会计人才的战略引导下，通过国际化的学科和课程建设，助力我校ACCA专业获得ACCA（特许公认会计师公会）全球最高级的白金级认证，成为国内外知名的ACCA一流教学团队，获得了“ACCA中国卓越教育机构”的国家级荣誉，连续七年为学校赢得“ACCA全国优秀高校荣誉”，已先后培养出2位获得ACCA全球统考全球第一、16位全国第一的学生，成为ACCA合作办学院校中的佼佼者。

在特殊时期，这支教学团队主动适应“互联网+教学”的新形势、新任务、新要求，不忘初心，积极探索，取得的良好的教学效果再一次充分彰显团队教学实力。

硬核教学团队保驾护航

A考路漫漫国会学子不畏难

编辑：赵培灼