2021年12月22日上午，由中国学位与研究生教育学会主办的纪念学位条例实施40周年暨学会2021年学术年会开幕式与主旨报告以线上直播方式召开，会议主题为“纪念学位条例实施40周年，促进研究生教育高质量发展”。国务院学位委员会办公室副主任、教育部学位管理与研究生教育司司长洪大用出席会议并致辞，学会第六届理事会会长、中国科学院院士杨卫出席会议并做报告，第六届理事会秘书长周杰主持大会。有关高校和科研院所代表在线参会。学位中心主任、学会评估委员会主任黄宝印以视频方式出席会议，并以《充分发挥事业单位职能，服务立德树人根本任务，助力中国特色研究生教育强国建设》为题做主旨报告。

黄宝印首先向国务院学位委员会办公室历任主任表达由衷敬意！重温了国务院学位委员会第一届主任委员方毅在学科评议组第一次会议预备会、胡乔木在首都博士和硕士学位授予大会上的讲话精神，为我国学位条例实施40周年来研究生教育走过的从小到大、由弱到强的不平凡历程而无限感慨和自豪。

黄宝印讲到，我国研究生教育进入新时代，呈现出许多新特点。一是稳居大国行列是主特征。1981年至2021年，我国博士硕士学位授予数年均增加12.3%，GDP年均增长率14.6%，研究生教育发展与经济增长同频共振、同向同行。从招生规模看，2020年，我国研究生年招生人数达到110万，其中博士招生人数11.6万，学位授予人数6.6万，在学人数46.6万，已累计为国家培养输送超过1000万高层次人才。从培养单位看，我国博士学位授予单位有418个，硕士学位授予单位有739个。二是不平衡不充分是主矛盾，主要表现在区域、单位、群体、类型等方面，在研究生教育从大国向强国迈进过程中，还有不同主体之间发展不平衡不充分问题。三是高质量发展是主基调，我国已转向高质量发展新阶段，研究生教育要在导师指导、科学研究、实践能力、科学治理和政策保障等方面，要以更高标准不断提高和加强。四是研究生教育强国建设是主目标，我国已鲜明提出到2035年初步建成中国特色研究生教育强国，因此必须要坚持中国特色、创新教育理念、完善培养模式、健全运行机制、加大成果产出。40年来，我国研究生教育发展由质量到高质量、由大国到强国、由量变到质变、由他标到自标，由跟跑到引领，开启了全面深化改革、向研究生教育强国迈进的新征程，有许多重大的理论问题、实践问题、政策问题等需要不断深化研究，回应时代需求。

一是更具自主性，更加着力建设具有中国特色、中国风格、中国气派的研究生教育强国。二是更具国际化，在学生、导师、研究、办学等方面提升国际化水平。三是更具标志性，在产教融合、交叉学科和专业学位等方面，我们将具有引领意义，更会作出卓越贡献。四是更具影响力，在人才培养力、学术创新力和社会贡献力等方面，我国研究生教育在国际上将更具影响力、引领力。构建政府主导、培养单位主责、专业机构主服、学术团体主研、其他力量主推的“五位一体”研究生教育治理新体系，形成共存、共谋、共促、共建、共治的研究生教育治理新共识，不断提升研究生教育治理能力，大力提高中国特色研究生教育治理水平。一是做好研究生党建双创，服务研究生成长成才。根据中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，学位中心主动策划开展“百个研究生样板党支部”和“百名研究生党员标兵”创建活动。自2018年启动首批创建以来，对全国高校研究生党建工作的辐射带动作用明显，有效促进了研究生党建工作质量的整体提升，已经成为推动国家、省市、高校三级研究生党建标杆创建体系建设的有力抓手。二是做好学位论文质量监测，服务学位论文质量。坚持以“四转变、一回归”为主线，将原论文送审服务转变为论文质量监测服务，从原委托、协同服务转变为单位自主服务，从“半盲”转变为“全盲”，由半自动服务转变为智能精准化服务，学位论文评议主体全面回归为学位授予单位，提升服务质量，做到不越位、不逾矩、更优质、更准确，服务新时代研究生教育高质量发展。三是做好学科评估，服务学科建设。落实中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》，加快建立完善中国特色学科评估体系，以立德树人成效评价为根本导向，坚决破除“五唯”顽疾，破立并举，勇立“新标”，构建以“立德树人成效”为根本标准，以“质量、成效、特色、贡献”为价值导向，以“定量与定性评价相结合”融合评价为基本方法的新评估体系，引导高校树立正确的学科建设导向。四是做好专业学位水平评估，服务专业学位高质量发展。聚焦立德树人、聚焦培养质量、聚焦行业需求，积极推动专业学位评估评价改革，坚持把思政教育放在人才培养首位，强调以德育人成效，开展同行专家评价、问卷调查和社会声誉调查“三大评价”，确保评价工作的正确导向。五是办好《大学与学科》，服务中国特色大学与学科建设。坚持正确的舆论导向和办刊方向，遵循政策性、学术性、实践性、国际性，推进中国特色大学与学科学术体系、话语体系和叙事体系的系统构建，展现中国大学与学科建设精彩主题，推介更多具有中国学科特色、体现中国大学精神、蕴藏中国教育智慧的经典案例。六是研发研究生教育发展指数，服务树立中国研究生教育世界地位。研究生教育发展指数是一种新型的、轻量型评价方式，在内涵定位上，扩展为研究生教育发展过程与趋势的总体比较。在监测手段上，采取可比较、可获取、可持续、有意义指标，从宏观层面进行研究。在监测视角上，重点在于区域、国际两个维度。构建研究生教育发展指数，为全球研究生教育治理贡献中国视角。七是做好中外合作办学评估，服务高等教育国际交流与合作。中外合作办学正处于重大的上升期，高等教育评价正处于重大的变革期，积极构建合作办学状态信息平台，打造专家和管理两支队伍，聚焦合作办学基本质量保证能力、适应需求服务大局能力、优势互补提质增效三个能力，抓好专家、学校、教师和学生四个评价主体，用高质量评估体系引领高水平合作办学，推动我国高等教育国际交流与合作高水平发展。八是做好案例建设，服务研究生培养过程。深入贯彻落实习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上的重要讲话精神，成立“中国专业学位案例建设专家委员会”、中国案例研究期刊联盟，开展优秀案例教师征集、主题案例征集，发布《中国专业学位案例中心发展规划（2021-2025）》《中国专业学位精品案例库建设方案》，建设中国特色精品案例资源库，着力建设中国特色、国际影响的案例建设新模式新品牌新高地。九是建立学科大数据服务平台，探索开展包容性国际大学与学科评价。统筹构建国际国内研究生教育与学科建设大数据平台，建立常态化数据采集机制、编制数据标准，加强国内外高等教育公共数据收集整理，自主研发“单位匹配、学科划分、人员对准、模糊查重”核心算法，有效提高国内外成果学科归属、单位归属的准确率，为探索开展包容性国际大学与学科评价打下坚实的基础。十是着力打造卓越专业机构，服务中国特色研究生教育强国建设。发扬“牢记使命、奋斗进取、创新发展、追求卓越”的学位中心精神，上下同心，左右同德，内外同道，同向同行，着力提高工作水平，为政府、高校、社会、学生提供高质量服务，不断提高自身的专业性、权威性、公正性、引领性，努力建设富有中国特色、国际影响的卓越事业单位、卓越专业机构，助力中国特色研究生教育强国建设。

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来源 | 评估处

摄影 | 吴 光

编辑 | 办公室