本文根据完美世界高级副总裁兼发言人、完美世界教育董事长王雨蕴在3月30日“育见未来·元宇宙前沿大讲堂”上的发言整理。

校友简介

中文EMBA第18班校友完美世界高级副总裁兼发言人

完美世界教育董事长

教育与元宇宙的关系

从应用角度来看，元宇宙打破了空间和时间的限制，能解决教育资源不均衡的问题。我们利用数字孪生技术，就可以打造数字校园、数字仿真教学，实现教育场景的虚实结合，虚实空间中的师生能够实时互动，这在当前的疫情下尤其有价值。因此，教育将是元宇宙应用的重要领域。从人才培养角度来看，国家数字经济战略的实施和元宇宙技术的发展已成为大势所趋，这个宏大的未来途径伴随着爆发式的市场需求。一个大的需求爆发时，无论是技术端还是内容端的人才培育都迫在眉睫，而这又需要教育去解决。

综上所述，教育既是元宇宙技术创新的率先受益者，也是整个元宇宙生态的关键共建者。

但是，教育与元宇宙之间的关联，并非要等元宇宙完全实现后才会展现，而是在通往元宇宙的路径中，随着不同技术的逐步成熟而递进式发生。其背后的商业逻辑，也会随着技术之间的融合而展开，我不认为会有一个一以贯之的所谓“元宇宙”的商业逻辑。但有一点很肯定的是，以后的名师或者可能当做老师的名人IP会更具商业价值，元宇宙是一个个人IP红利的黄金时期，一个超级IP个体时代。

未来元宇宙的机遇入口是数字文创

元宇宙概念下的一个重要技术方向是VR（虚拟现实）。这个概念火爆一时，但时至今日，市场也未达预期。我认为原因有二：第一，因为VR技术的成熟曲线和预测偏差较大，很多预期之内的技术的突破迟迟没有发生。第二，因为配合VR形成生态的外围技术，比如算力、5G、触感和嗅觉捕捉等技术的发展程度也远未达到预期效果。因此，直到现在，VR的体验还并不完全尽如人意。

因此，当我们现在回头审视元宇宙概念的时候，我们就应该问自己一个问题：元宇宙到底离我们有多远？如果还很远，为什么我们现在对它这么热情？在我看来，这种热情出现的原因在于，元宇宙给出了一个无比清晰的关于终点的描述，让所有人产生了一种获得未来确定性的感觉。但是跟描绘终点相比，更难的是对过程的理解和把握。我至今坚信VR技术会颠覆我们的生活，这是一个几乎可预见的终点。可是对其发展路径的正确判断，才能真正让我们获得商业成功。

元宇宙这个概念，在未来很长一段时间里，也可能像VR一样消沉下去，但这并不代表现在讨论它是没有意义的。相反，如果讨论促使我们摸索到了通向元宇宙之路的起点，那么这种讨论便极富现实意义。

这条路的起点在哪？我认为有两个方向。第一个是相对专业的技术实现层，包括软、硬件。

第二个是我想要重点探讨的现实应用层。我们现在应该重视，甚至要去布局哪些领域的应用，才能抢占未来元宇宙时代的先机？要理解这一点，我认为要从人的注意时间和意识空间的角度，和对现实世界优化改造的角度来思考。

人的时间和注意力是有限资源。与此同时，人类大脑的意识容量也是有限的，根据邓巴理论，无论在远古还是现代，人类智力将允许人类拥有稳定社交网络的人数是148人，四舍五入大约是150人。所以一个产业、一个企业、一款产品、一种服务，要想真正获得长期的市场竞争力，就必须挤进用户大脑。就元宇宙领域而言，谁能抢占人们的注意时间和意识空间，谁就能抢占元宇宙的时代先机。

这个重要的先机入口，我认为是数字文创行业。目前无论是长视频、短视频还是游戏，其内核都在于占领人们的时间和意识空间，以增加用户粘性。这就是为什么，前段时间，微软斥巨资收购动视暴雪，字节跳动也收购了Pico，都被认为是元宇宙布局。游戏本身的内容丰富性、面向底层技术和其它产业的开放性、社交的互动性，都是对用户数字身份的一种塑造。

数字文创和社会交联，构成了虚实共生的雏形。未来，数字文创将会不断与各个产业融合，也包括与教育产业的融合。我们会发现，各种业态之间的藩篱被打破，甚至会相互嵌入。同时数字文创会以赋能的形态，跟实体经济产生融合。过去几年，完美世界就帮助国航、无锡拈花湾、北京东城，以及江苏太仓市的文博、景区进行过一些数字化升级。这里不仅包括技术和内容上的创造，更多是文创化思维与方法，对企业品牌、营销运营，以及借助数字化机遇整体转型。

游戏技术和思维赋能元宇宙教育

可以想见，随着数字孪生的底层技术日趋成熟，这些技术将会极大地应用于现在的游戏引擎之上，也就是说，游戏引擎的门槛会更低。这些进步将使得在虚拟世界中复制和创建模型的成本大大降低，由此带来巨大的溢出红利。例如，完美世界旗下的游戏近年来跟南京夫子庙、敦煌文化、非遗龙泉刀剑等品牌合作，让全世界的用户都在游戏中体验到了原汁原味的中国传统文化。有了这样的数字技术基础设施，曾经课堂的概念可能都要改一改。未来，学生可以便捷地置身于各种场景进行学习，同时只需付出极低的金钱成本。硬件基础具备后，从现实应用层用户总时长的角度来看，教育也不可避免地有占据用户时间和注意力的需求。在这方面，游戏的机制有可能重构教育，激发学习者的兴趣和内驱力。假设一款产品可以打造出宛如游戏体验的学习体验，它就在争夺用户的时间和意识空间上取得了极大优势。

我们在2017年成立了完美世界教育。不仅希望为数字文创行业培养更好的创新型人才，更希望通过自身在行业内的优势赋能高校，培养文创化人才。长期以来，我们也通过自身的经验与技术储备，探索游戏化、沉浸式等教育模式创新。进行这些创新的原因是，我们培育的是数字文创人才，未来的元宇宙世代，在数字技术特别是人工智能工具快速迭代的数字文创市场上，生产者和消费者间的界限将进一步模糊，每个人都可能是生产者，同时可能又是这款产品的消费者。因此，我们的产业人才培养必须立足于产业的发展趋势。

最后，我想展开关于元宇宙教育的一些畅想。现在有一个概念叫“链游”，核心是用游戏代替枯燥的挖矿，让人们在游戏的过程中获得代币奖励。那么，未来会不会有“链学”，让学生在学习过程中也像挖矿一样获得奖励？另外，近期热度正盛的艺术NFT，是否也可以应用于教育科研？NFT激励艺术家创作的机制在于，艺术品每次被转卖时，创作者便可自动获得收益。如果对应到科研工作者的成果确权和激励机制上，可否打造一个系统，科研成果每被引用或应用一次，原创者均可自动获益——可以是金钱上的，也可以是“信誉”上的？这对SCI机制能否形成有效补充呢？当把元宇宙从概念到技术到应用展开，再与教育现状进行交叉，我们会得出很多富有创意的洞见。在热情之中，我们也要保持审慎，不断寻找落地路径。对于完美世界来说，我们希望发挥自身在数字文创行业的技术、内容及思维模式上的优势与经验，和不同行业一起构建元宇宙时代。注：嘉宾发言仅代表其个人观点

文章转自元宇宙教育实验室，2022年4月6日

原题为“王雨蕴：数字文创技术和思维如何赋能元宇宙教育”

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编辑：刘蕊