本网11月6日讯 每个孩子都是独一无二的，他们对数学的理解和兴趣也各不相同。 数学是开启孩子逻辑思维和解决问题能力的钥匙。然而在孩子的数学启蒙的过程中，

作为家长的你，是否遇到过以下的问题？

①先入为主：“我本身就没什么数学天赋，孩子学不进大概也是随了我。”

一些家长可能会认为没有天赋就学不好数学，或者认为学数学都看遗传。这些观念会影响孩子对数学的态度和学习动力。

例如，认为自己数学不好，可能会认为孩子遗传了怕数学的性子，也学不好，这种消极的心态会传递给孩子，导致孩子在未尝试之前就已经放弃了努力。

②数学理解的偏差：“这么简单的公式都背不下来，以后上学该怎么办啊……”

很多家长将数学等同于计算，而忽略了数学的全貌，包括逻辑推理、空间感、解决问题等多方面的能力。

例如，家长可能会自豪地说孩子已经能数到100或者做两位数的加减法，但这并不代表孩子真正理解了数学，他们可能只是机械记忆，并没有建立起数感。

③超前教育的焦虑与过度：“邻居家的孩子都已经能算两位数的乘除法了，我家那个……哎。”

家长之间有社交群，难免相互比较。有些家长害怕孩子输在起跑线上，导致超前学习的现象。而有些家长犹过不及，为了让孩子在学习上 “领先一步”，过早地让孩子学习超出其年龄认知范围的数学知识。

看到别人家的孩子已经学会了某种数学技能，家长就会感到焦虑，着急着让自家的孩子去死记硬背，而不考虑孩子是否感兴趣，是否适合当前的学习阶段。长期下来，孩子可能会对数学产生抵触情绪，失去学习的兴趣和动力。

④方法不当：主要体现在过于注重书面练习，缺乏趣味性。

让孩子大量做书面练习题，而忽视了在生活中进行实践。

比如买了很多数学练习册，但在生活中却不懂得用数学知识解决问题。当学习变得枯燥乏味，孩子容易失去兴趣。比如，在指导孩子认识图形时，只是拿着书本上的图形让孩子辨认，孩子只会觉得单调，对图形的认识也不深刻。

选对的数学启蒙方法，尤为重要。

比如通过生活中的实际情境，来引导孩子理解数学概念，鼓励孩子通过思考解决问题，避免超前学习和不必要的比较，让孩子按照自己的节奏学习数学。

同时，保护孩子对数学的兴趣，帮助他们建立起学习数学的自信心，一样重要。

用“数学好玩”打开数学启蒙

今年9月开学很不平凡，新一年级、新三年级和新七年级率先使用新教材。尤其是一年级新生，所有科目都是新教材。

以数学新教材为例，“新”主要体现在以下几点：

1、让孩子理解知识点的本质而不仅仅是给出结论；

2、注重思考过程以及批判性思维；

3、注重生活中的数学；

4、注重知识点的关联和知识网络的构建。

认知敏锐的老师和父母们都明白，教育不可能一蹴而就，对人才培养方式方法的科学态度和意识也不可能即刻建立。作为基础教育的基础，数学启蒙的方向也要跟上新课标的风向。

启蒙，应当能启发和引导幼儿主动进行思考，初步培养他们发现问题、分析和解决问题的能力。

这也是品果积木《数学好玩》想要给孩子和家长带来的玩具体验。

基于新课标编制的新教材开始投入使用，并逐步铺开，成为义务教育阶段的新一代教材。

以数学教材为例，在教学观念、内容、结构、实用性、教学方法和手段、小幼衔接等方面进行了显著的调整，更侧重于培养学生的数学素养——“三会”和综合能力。

变化一：强调知识的本质

新教材更加凸显知识本质（核心概念）及算理、算法的重要性。

变化二：注重知识形成的过程

新教材注重学生思维灵活性和逻辑性的培养，要求学生不仅能够解决问题，还要能够解释问题解决的过程和展示多种方法。要知其然还要知其所以然。

变化三：素材选取贴近学生的现实

变化四：新增综合实践单元

新教材注重在应用中完成学习。

变化五：更注重知识的整体性

要求学生自己梳理本单元“知识结构图” ，引导学生发现知识之间的横、纵向联系。

新教材的变化，从数学启蒙的观念到方法，提出了新的要求。

品果认为，孩子的抽象逻辑思维是建立在具体动作的基础上发展起来的，在启蒙阶段，注重引导孩子操作式学习，就是通过直接感知、亲身体验和实际操作来进行科学学习。

通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题，不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终生的学习态度和能力。

品果积木《数学好玩》系列，其中的游戏依据孩子的成长思维设计，分别为3个进阶式系列套装，包含不同的故事主题不同的游戏玩法，循序渐进，让孩子更好地拥有数感空间思维和能力。

①告别枯燥学数学，趣味游戏中培养数感。

品果这套《数学好玩》的积木玩具，是把对应颜色、数量的积木给小朋友，让小朋友自己动手，将品果积木拼成代表不同数字的数棒，理解每个数具体代表什么。

②举一反三加减运算训练，培养正确思维习惯。

在感受加减法时，利用积木的“拼”和“拆”，让小朋友自己动手去感受“凑十”“破十”“平十”，理解加减法的本质，看见算式落在生活中的模样。

③在游戏中发掘孩子的抽象能力和推理能力。

在探索几何图形时，用品果积木拼出平面的图形，让图形从书页中跳出来，成为可以感知到的具体形状，这样不管是后续求图形的面积，还是其他，都能轻松理解。

《数学好玩》借助品果积木这一低结构游戏材料，鼓励儿童在动手动脑中，学会思考和形成自己解决问题的策略意识。孩子们通过操作积木，对形状、图形及变化有大量的具体感知，习得模块化思维，从而形成数形结合的数学思维和思想。

数学式思维的养成是一个需要长期积累和练习的过程。如果在幼儿阶段就引导孩子进行跨学科的学习和探索，在观察和操作中强化方法，塑造能力，就能让孩子建立良好的思维习惯和学会思考。

用“数学好玩”来玩好数学、玩会数学，让数学从生活中来，回到生活中去，最后作用于生活。

目前，品果积木《数学好玩》已经上架玩具反斗城，以及数学好玩门店，不妨带孩子来线下体验，用“玩”的思路代替“学”，或许能收获不一样的果实。