广东财经大学国际会计（ACCA）

人才培养创新实验区

广东财经大学国际会计（ACCA）人才培养创新实验区（以下简称实验区）2010年完成创建工作，于当年开始招生。2011年6月成为广东财经大学人才培养创新实验区，2011年10月成为广东省人才培养创新实验区。2014年8月，实验区获批广东省协同育人平台——国际化应用型会计人才协同育人平台，这是广东省首个会计类协同育人平台。2016年6月成为华南地区高校首家ACCA黄金级认可培训机构，2018年荣获广东省教育教学成果二等奖。

实验区旨在培养适应现代市场经济需要，具备人文精神、科学素养和诚信品质，具备国际视野和意识，具备经济、管理、法律和会计学等方面的知识和能力，能够在国际注册会计师行业从事审计工作，或者在营利性和非营利性机构从事会计实务工作的复合型、应用型、创新型专门人才。

经过11年多的建设，实验区在人才培养、师资团队、教学条件和管理制度等方面取得了丰硕的成果。

1.

人才培养

实验区构建专业教育与资格认证相结合、英文教学与国际交流相结合、理论教学与实战训练相结合、科学研究与实践需求相结合、招生培养与升学就业相结合“五位一体”的人才培养模式。通过遴选优质生源、配备高水平教师、改革培养模式、开展国际合作、营造国际化氛围和进行制度创新等措施，人才培养质量得到全面提升。

（1）学生ACCA全球统考情况

实验区“五位一体”的人才培养模式，全面提高了学生适应国内外社会需求的专业基础能力、实践应用能力和外语运用能力。实验区学生ACCA全球统考成绩优异，在校期间通过9门或以上科目的学生占比54%，在校期间通过10门或以上科目的学生占比31%，部分同学全科通过。三名同学取得ACCA全球统考全球第一、全国第一、中国内地单科第一的好成绩，见表1。

表1 实验区学生ACCA全球统考获奖情况

（2）学生获奖情况

实验区学生多次获得ACCA优秀学生奖学金、国家奖学金及校院奖学金。实验区学生在职业能力竞赛和创新创业活动中成绩优异，获得ACCA就业力大比拼华南区及全国总冠军、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛全国银奖等奖励。见表2和表3。

表2 实验区学生获得重要奖学金情况

表3 实验区学生比赛获奖情况（部分）

（3）学生就业情况

实验区毕业生就业率和就业层次位居学校前列。截至目前，实验区毕业生中，20%进入美国密歇根大学安娜堡分校等国内外名校继续攻读研究生，16%被国际“四大”和国内“八大”会计师事务所录用，9%进入银行等金融机构工作，5%进入国家机关和行政事业单位，50%进入知名企业工作，其中11%为大型国有企业和500强企业。

实验区应届毕业生就业情况见图1，部分就业单位见表4。

图1 实验区应届毕业生就业情况

表4 实验区应届毕业生部分就业单位

（4）学生升学情况

截至目前，实验区应届毕业生中有20%的学生进入美国密歇根大学安娜堡分校、香港中文大学、杜兰大学、悉尼大学、华中科技大学、华南理工大学等境内外名校攻读研究生。见表5和表6。

表5 实验区应届毕业生境外升学名单

表6 实验区应届毕业生境内升学名单

2.

师资团队

实验区始终把师资队伍建设放在核心位置，重点提升教师专业素质和教学能力，促进师资队伍内生性发展。

实验区任课教师集中了会计学院大部分具有博士学位且英语水平较高的青年教师，每年根据学生评价、学生考试成绩及专家意见进行优化调整。实验区目前25名任课教师中，有财政部全国高端会计人才3人、广东省高等学校优秀青年教师培养对象3人、ACCA全国优秀专业指导教师2人。

实验区任课教师科研能力强，科研促进教学效果显著。2010年以来，实验区任课教师取得多项国家级、省部级科研教研项目（见表7），在《管理世界》《会计研究》等期刊发表论文多篇（见表8），出版专著、译著、教材多部，多次在国内外会议上分享交流ACCA教学经验。与实验区直接相关的教研教改成果见表9。

表7 实验区教师主持科研教研项目情况

注：统计数据从2010年开始至今

表8 实验区教师发表B类以上期刊论文情况

注：统计数据从2010年开始至今

表9 基于实验区的教研教改成果

3.

教学条件

实验区充分利用学校各项优质教学资源，并根据实验区建设需要不断改革创新。

依托实验区组建的“国际化应用型会计人才协同育人平台”于2014年8月获批为广东省协同育人平台。这是广东省首个会计类协同育人平台。广东财经大学会计学院为平台牵头单位；ACCA华南代表处、德勤会计师事务所、英国利兹贝克特大学、美的集团厨房电器事业部为核心协同单位；珠海航展公司、广东广业集团等12家跨国公司以及英国卡迪夫城市大学、美国中田纳西州立大学等2所国外高校为一般协同单位。各协同单位分工协作，资源共享，共同组成了以培养国际化高端会计人才为目标，将学院式教学与社会实践、教学体系与资格认证、科研创新与企业发展、培养目标与社会需求有机结合的协同育人平台。协同育人平台建设为实验区的持续发展提供了坚实的基础。

实验区充分利用学校和会计学院教学资源，包括优良的教学设施、丰富的图书资料、网络数据库和数字化图书馆资源，共享经济与管理国家级实验教学中心（广东财经大学）、国家级虚拟仿真实验教学中心、广东财经大学复合型应用型审计专业人才综合能力提升和实践基地等资源。积极发展国际化企业和国际化会计师事务所作为实习基地，聘请国际化高端人才作为指导教师。目前拥有格力集团、美的集团等实践基地40多个。

通过ACCA高校教学合作，实现ACCA师资库、外教串讲、联合备课、教学研讨会等优质教学资源共享。提供与伦敦大学、牛津布鲁克斯大学、英国卡迪夫城市大学、美国中田纳西州立大学、英国利兹贝克特大学等国外高校的合作项目，促进学生国际化交流。依托学校在美国佩斯大学、澳大利亚西澳大学设立的教师海外研修基地，以及国际化应用型会计人才协同育人平台，定期派遣ACCA任课教师赴境外交流学习。

4.

管理制度

实验区创建伊始，就制定了相关的管理制度。已制定的制度包括:《广东财经大学会计学院国际会计（ACCA）创新实验区教学管理办法》《广东财经大学会计学院国际会计（ACCA）创新实验区教师选聘及报酬支付办法》《广东财经大学会计学院国际会计（ACCA）创新实验区优秀学生奖励办法》《广东财经大学会计学院国际会计（ACCA）创新实验区费用支出管理办法》《广东财经大学会计学院国际化应用型人才协同育人平台章程》《广东财经大学会计学院国际化应用型人才协同育人平台校外实践基地建设管理办法》《国际会计(ACCA)创新实验区人才培养方案》《国际会计(ACCA)创新实验班招生简章》等。

实验区每个班级配备一名班主任，全程负责学生的学业指导，协助做好学校学院与学生的沟通。为保证实验区的正常运行和健康发展，会计学院对实验区持续加大经费投入，优先保障实验区充足的教学条件和教学资源。

文 / 广东财经大学会计学院

图 / 广东财经大学会计学院

编辑 / 宣传与新媒体中心 庄丽榆 林欢

初审 / 赵 菁

复审 / 陈发荣

终审 / 邢风云

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