【MBA中国网讯】“停课不停教、停课不停学”，在抗击疫情的特殊时期，河北科大在线教学稳步推进，为保证教学质量不降低，各学院老师备课用心、授课用力在教学“战场”上，强化专业精神，彰显育人特色。

信息科学与工程学院计算机系年轻教师乔世权从收到“停课不停学”的任务起，便积极投入到网络教学的准备中。

兵马未动，粮草先行。为了提高网上授课效果，乔老师自费购置了超清麦克风、直播手机支架、高清摄像头等网络教学设备，还专门在书房墙面上安装了一块黑板，准备在必要的时候采用板书形式直播教学。他以超星平台为依托，建立课程资料档案，反复测试保证运行顺畅。

为了防止突发网络环境变化，他准备了三套预案：在网络环境允许的条件下，以互动式直播方式为最佳选择；如果网络效果不佳，可以采用观看MOOC资源，他准备了清华大学和哈尔滨工业大学两套MOOC视频；专门为因为各种原因无法上网的同学准备了离线下载的视频资源供学生使用。乔老师创建QQ群和钉钉群与学生畅通联系，安装腾讯会议软件作为超星平台的补充，为正常直播网络互动教学提供了保障。

2月25日他的第一堂网络直播课《操作系统》，同学们领略了乔老师严谨认真、多彩活泼的教学风姿，多平台交叉、师生互动，将教学实践的探索再一次引向深入，收获了良好的教学预期，学生纷纷点赞。

别开生面“第一课”，线上教学趣正浓

线上授课学习对于大多数老师和学生来说都是个新领域，怎样才能让教与学有声有色呢？外国语学院《英国文学》课主讲教师王伟滨这样总结：扎实练好基本功，在学习中消除焦虑，在备课中增强信心，在教学中获取勇气。

从2月10日以来，王老师就一直关注中小学线上授课的各方反馈，也一直盯着学校、学院的有关要求和标准，最终决定采取“录播+PPT+线上互动”的方式授课。

在课前准备时，王老师在网上找到首次课要讲的选文发给学生预习，并结合选文和PPT录制了两段20分钟左右的全英文音频，音频包括文章创作的背景、主题、主要故事脉络等，既锻炼同学们的听力，又加深其对选文的理解。在PPT和英文讲解音频中，王老师还加入一些问题，引导学生进行思考，为在线讨论奠定基础。为了增加信息量，加深学生理解，王老师还精心选取了两段相关的英文小视频，供大家学习。在导入环节王老师还精心设计一个5分钟“小测题”，这既能让学生立刻进入学习状态，又能实现签到功能。

开课第一天，7:50王老师便向授课群发送信息，用半开玩笑的方式“叫醒”大家。7:55，又把“精确到分钟”的上课安排发送到群，让同学们清楚本次课将有哪些内容。“课堂小测”环节，同学们“七嘴八舌”，一个个回复迅速闪现在群里，气氛十分火爆。趁热打铁，马上开始播放视频、音频，同学们学得非常认真。在正式读选文环节，王老师专门加入两段外籍播音员演播的朗读加持。经过5分钟的选文消化和思考之后，进入讨论环节。这一过程，真正体现了在线授课的优势，所有同学都能同时发送音频，畅所欲言，互不干扰。

总结第一次线上授课，王老师兴奋地说：“虽然很辛苦，但非常开心！”同学们也纷纷表示，上课效果很好，既学到了知识，又增加师生之间的感情。

教学新蕾的“备战”功课文法学院陈国元

面对新的授课方式，每名老师均不可避免地惴惴不安。接到网课通知后，陈老师积极“备战”。

为应对在网络授课中出现各种突发事件，她先后进入“河北科大学习通泛雅教师交流”群、“河北科大-中国大学MOCC交流群”“河北科大教师发展服务平台使用交流群”等各种交流群，认真阅读并分析他人聊天记录，吸取他人在建课和试课过程中的经验，时常工作至深夜。同时，她利用教师发展中心组织的岗前培训创造的资源，借用“超星学习通”APP，向武汉轻工业大学曾万勇老师请教经验。为达到最佳授课效果，陈老师先后试验了“超星学习通”直播、QQ群屏幕跟踪、“喀秋莎”视频软件、WPS演讲实录、QQ群课堂、“超星学习通”速课录播，同时准备了腾讯会议作“备胎”。

为确保“首战告捷”，她第一次网课采用了分享速课的方式。为使授课时长精准无误，陈老师启动了全家总动员模式。父母成了她的第一批网课“学生”。老两口的任务是计算时长，并确保每一句话均录制成功。正式上课前两天，陈老师将“速课”成品通过QQ、微信分享给自己的3个朋友。在确保了非“超星学习通”用户均能接收后，她终于“善罢甘休”……

2020年2月24日15:40，陈老师的声音在《现代汉语》课堂上正式响起：“同学们，下午好……”

“首先做好学生，然后再当老师”

工欲善其事，必先利其器。“开展线上教学，对于我来说，首先要做好学生，以学生身份体验线上学习，寻找可能会遇到的问题，想办法解决问题，然后再当老师……”

基于教研室去年12月份学习通交流学习的基础上，石建玲老师较为熟练地掌握了学习通的操作，但由于胸腺瘤切除手术影响，身体还在恢复期，不能及时在学习交流QQ群为有疑惑的老师解答。石老师针对初次使用学习通的教师可能会遇到的问题、常用的功能或模块录制了几段学习通手机端、电脑端使用操作方法的视频，并上传到自建班课“信息技术助力制图课堂”，供大家共同交流学习。

与此同时，石老师及其团队还试运行视频直播模式，熟悉平台、选择最优助力教学的组合模式，分享在建课环节中存在的问题和好的经验。开课前半个月，团队教师几乎每天利用网络平台进行交流，为正式线上授课做好了充足准备。从近几天上课情况来看，课堂效果良好，学生学习情绪高涨，直播顺畅、互动良好，讨论作业陆续提交。

团队协作，打造线上精品课程

为积极做好线上教学工作，在接到学校通知的第一时间，杜云老师就发动系里老师进行在线课程建设工作，全力以赴为线上授课做好充分准备。为保证毕业班同学的毕业设计顺利进行，杜云老师还录制了毕业设计指导中开题报告撰写视频准备供全系使用。

在一边指导系里的老师进行在线课程的建设的同时，杜云老师还带领郝崇清、王烨、王昱、黄公发和邵士凯等几位老师完成了《电气控制与PLC》的在线开放课程建设工作，作为省级精品在线开放课程建设课程，该课程已经在超星公司的学银在线和河北科技大学课程中心上线。

同时为将《电气控制与PLC》课程做成示范教学包的形式供其他学校的老师使用，杜云老师团队成员加班加点进行课程的最后完善工作。王昱和王烨老师再一次进行字幕的核对工作，郝崇清老师在山东老家没有电脑，借别人的电脑用自己的手机流量，从头到尾对每一个视频进行最后的审查。由于白天上传资源的人比较多，总是上传不成功，杜云老师就半夜人少的时候将修改过的视频进行上传，保证课程资源更完善并且更快地供给师生使用。

截至2月24日，杜云老师教学团队的《电气控制与PLC》课程在超星平台引用次数累计达到760余次，在河北省内排名第一。

讲好战“疫”故事，上好网络思政课

因时而变，不断优化教学方案

依托在中国大学MOOC平台建设的1门国家级、4门省级在线精品课程的优势和校内课程平台，学院多次组织教研室主任研讨，制定了以线上教学为主，体现互动性、实效性的混合式教学计划，拟定了“学生线上自学+老师线下答疑+在线集中专题讨论”相结合的混合式教学方案，建立了与实体课堂一一对应的网络虚拟课堂。在统筹线上大课堂的同时，每位任课教师通过QQ群、课堂派等教学工具，组建自己的小课堂，引导、服务学生在线学习，切实做到思政课时刻在线，达到疫情期间“停课不停学”的学习效果。同时，学院为在中国大学MOOC平台开设的5门思政课做好提供教学服务，保障课程平稳运行，充分发挥辐射与示范作用。

内容为王，讲好战“疫”故事

根据课程特点和教材内容，将线上教学与战“疫”故事相结合，将爱国主义精神、家国情怀融入课程教学。

《形势与政策》课教学团队，利用国家级精品在线开放课程优势，以时效性、鲜活性与实效性为价值取向和原旨，将战疫故事和抗疫精神，第一时间融入网络课堂，专门录制了战"疫"系列专题，通过“家国情怀、中国制度”等内容的讲授，引导大学生深刻理解中国制度的优势，凝聚中国力量，激扬中国精神，自觉承担起新时代大学生的使命与担当。

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学团队，将此次全民战“疫”彰显出来的中国制度优势、中国速度、中国力量、中国担当与教材内容紧密结合，让学生从中领悟，在大灾大疫面前，只有在中国共产党的坚强领导下才能战胜灾情和疫情，从而提升学生的爱国情怀以及对于抗击疫情并争取最后胜利的信心，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”。

《马克思主义基本原理概论》课教学团队，利用省级线上线下混合式一流本科课程建设的优势，对疫情期间的“原理”课教学进行精心设计与准备，及时将中央文件精神、抗疫过程中的鲜活案例融入到“原理”课教学，及时把最新的抗击疫情的内容，在慕课资源中发布，让学生深化对马克思主义基本立场、观点和方法的认识。

《思想道德修养与法律基础》课教学团队，因势设教、因时施教，凝练出“爱国报国：战‘疫’时期，我们这样爱国！”“敬畏生命：向*战‘疫’英雄致敬”“坚定信念：战‘疫’行动中中国特色社会主义的魅力”“规则意识：疫情特殊时期的权利与义务”等专题，引导培育学生珍爱生命、遵守规则、爱国报国，实现教学相长，共抗疫情。

《中国近现代史纲要》课教学团队，坚持历史与现实相结合、课内与课外相结合、专题与教材相结合，围绕“发生疫情，我们能做什么？”“历史上抗疫治理借鉴”“建国后抗疫政策的变化”“中西医抗疫变迁”等内容设置专题，引导学生在抗击疫情中，更好的培养爱国主义情怀，坚定社会主义信念，感受国家的强大，提振战疫信心。

疫情终将过去，让我们在等候的日子里，利用丰富线上资源，充实自我，掌握知识，并以此为契机，加快“线上”教学改革步伐，真正地让网络技术服务于教学科研，促进人才培养质量不断提升

编辑：颜回