黄大年，著名地球物理学家，2009年放弃国外优越条件回国，成为东北地区第一个国家“千人计划”专家。他甘守三尺讲台，培养了一批“出得去、回得来”的人才，于2017年1月病故，年仅58岁。

2017年7月，教育部发起了开展全国高校黄大年式教师团队创建活动。从黄大年，到“黄大年式教师团队”，心有大我、至诚报国的精神代代传承。

今天，让我们一起走近管理学院会计学教师团队，看看这个“黄大年式教师团队”是怎样炼成的？

在我校管理学院会计学专业，教师的身份是多变的。你看到他是校长，他是“全国会计名家”，回到课堂，他可能正在给本科生讲授《基础会计学》。在这个教师团队，有这样的惯例：资深的教授、博导，需要为本科生教授基础课程，把最新的科研成果带到他们的课堂。

我校校长、管理学院会计学教师团队带头人宋献中解释，这么做的目的，是为专业的人才培养服务。“强调人才的培养，将此放在首位，这非常重要”。

教授博导上讲台 为本科生授课

这一团队拥有宋献中、胡玉明和沈洪涛三名全国“会计名家”，七名全国“会计领军（后备）人才”，一名广东“高等学校教学讲师”和一名广东“青年珠江学者”。在管理学院，他们长年教学评估的成绩都名列前10%。不过，这里有条不成文的规定，这些“讲师”无一例外，每学年要承担本科生课程，并将自己最新的科研成果融入课堂教学。

“讲师”们通常重任加身，何来精力兼顾本科教学？宋献中给出缘由：通过教授来让学生们认识专业。“让对专业认识深刻的教授讲授前期基础课程，能加深学生对专业的认知度和认可度。教授能站在比较高的层面，对整个专业看得很清楚，对学生以后要面对的知识构架也看得很清楚。”

他透露，甚至有博士生导师放弃带博士生的机会，将主要精力投入在本科生课堂，把自己的研究直接搬上讲台。对于这样的“规矩”，团队有自己的考虑——让教授站在教学第*，年轻教师就有更多精力投入科研。通过这种方式，营造以老带新、以老让新的氛围，从而实现师资和专业实力的传承。

会计学系主任黎文靖说，通过科研成果促进教学，并应用于教学，能拓展学生视野，促进他们成长。“我们同时也考虑到学生诉求，会计系是我校的名牌专业。（如果不让主持这些课程的教师上课）学生们会说，我们连那些有名的教师都没有见过。”

“刚入学就得知，为我们授课的老师是‘全国会计名家’，顿时觉得上课都充满了仪式感，只想好好学好这么功课。而且老师很博学，几乎无所不知，不少同学说很崇拜他，我想成为他那样的人。”会计系学生小陈这样说。

因材施教 分类培养卓越财会精英

会计学不仅是学校历史最悠久的专业，还是连续十年蝉联我校招生分数最高的专业。在会计圈里流传着这样的说法：“广东会计看暨大”。在宋献中看来，这些都是促使团队前进的动力。

他们主张对学生因材施教。作为侨校，我校招收的学生包括境外生和内地生。由于高中基础存在差异，导致内地生和境外生往往在课程基础和思维习惯上也存在差异。为此，团队专门针对不同学生，编写了两套不同的教材。这些教材又分为全英、双语和中文三种版本，以方便对学生进行分类教学。

会计系还推出了本科卓越财会精英人才培养项目，每年从会计学系大二本科生中选拔40名左右优秀学生，根据个人需求和兴趣分班，以进行分类培养。有继续深造意向的学生，可以报读学术班；有意走向工作岗位的学生则报读实务班。

学术创新班由团队内优秀的中青年科研骨干“一对一”地担任学术导师，开设学术创新类课程，通过课程系统性地讲解学科研究前沿，传授科研方法，引导学生加入导师科研课题或承担大学生创新项目，培养学生的研究能力。

实务班则跟普华永道会计事务所等企业合作，由企业另配5名导师，对学生们强化技能。这些学生的培养需要理论与实践有机结合，这样，他们一旦步入社会，很快能适应手头工作。

社会服务 丰富完善教学案例库

与企业紧密联系的不单只学生，还有团队教师们。宋献中说，会计是应用型学科，教师坚持研究和社会服务两者结合，是应用型学科应走的路径。通过举办公益讲座、担任学术杂志编委、担任上市公司独立董事、承担横向课题、撰写行业报告等，教师们逐步实现了科研成果转化。

例如，团队成员沈洪涛走上面向公众的“羊城学堂讲座”，宋献中、胡玉明作为“全国会计名家”，主讲“全国会计名家公益大讲座”等；在中国会计学会、中国审计学会、广东省会计学会、广东省注册会计师协会、广州市注册会计师协会等学术和行业机构中，教师们担任理事、专家和顾问等职务。不少团队成员还担任多家（拟）上市公司独立董事或外部监事，如美的集团、珠江实业、海天味业、燕塘乳业等上市公司。

除此之外，他们还承担了来自政府部门和企业的横向课题，如沈洪涛承担的《越秀地产环境核算与报告》、朱滔承担的《广州注册会计师行业发展报告》等项目。

这些实践会给教学和科研带来怎样的作用呢？“作用太大了”，黎文靖感叹。“比如现在研究薪酬，如果不去企业，根本不知道他们的薪酬体系是怎么做的。” 团队成员将调研和实际工作中获得的案例引入课堂，其中，仅入选中国专业学位教学案例中心案例库就有40多篇。

据了解，本次全国共有201个团队入选，团队负责人基本为各自领域的领军科学家和知名学者，包括数十位两院院士、国家“千人计划”入选者、国家杰青、长江学者特聘教授等。