美国工业工程学会调查发现，70%的工程师在40岁之后都要承担工程管理的工作，但由于自身的学科背景限制，大多都缺乏必要的沟通技巧和管理能力，亟待学习与工程领域相关的管理知识来提升管理素养和管理能力。在这种背景下，MEM（Master of Engineering Management, 工程管理硕士）应运而生。MEM在国外已有几十年的发展历史，是与MBA并行的高端管理类专业教育项目，在工程界具有与MBA等同的认知度和普及度。随着我国经济结构的转变，需要大量的高层次工程管理人才将工程技术与现代管理深度融合，以更好地实现技术创新和管理创新。

暨南大学2010年获得全国首批MEM专业学位授予权，从2011年开始面向全国招收在职人员攻读MEM。经历了十二年招生、培养的实践探索后，暨南大学MEM已经形成了融合工程管理平台与专业技能方向的知识体系，兼顾前沿理论与工程实践的培养模式，面向国际和国内工程管理领域职业资格认证要求的创新性课程体系。学生满意度高，企业认可度高，成为了大湾区急需的人才培养基地。

培养目标

立足“新商科”、服务粤港澳大湾区，针对具有一定工程技术知识或管理经验的企业在职人员，将其培养为具备良好的政治素养和职业道德，掌握系统的工程管理理论的跨领域、求创新及重素养的高层次现代化工程管理人才。

培养模式

1、课程教学：暨南大学MEM课程围绕“T”型知识结构的要求，主要课程模块包括：公共学位课、专业学位课、非学位课，课程内容具有宽广性、前沿性、综合性和系统性，注重分析能力和创造性解决实际问题能力的培养。

2、案例教学：学校和管院非常重视案例教学。学院制定了《华商管理案例基金管理条例》，自2009年开始持续资助本院教师开展基于中国商业实践的管理案例创作和案例教学培训，MEM授课教师每年都新编一些管理案例补充到教学；2021年首届中国工程管理案例大赛，本专业学生原创案例也获得了两个区域二等奖，一个区域三等奖，最终决赛获得一个全国二等奖的优异成绩。

3、实训教学：自2012年来, 连续8年邀请意大利萨兰托大学创新工程系教授团队为MEM新生开设“技术创新管理”课程，现在已经形成了我们自己的课程团队，结合授课与实际动手操作环节，覆盖产品概念创意、商业模式设计、技术路线图与研发规划等内容，体现我校MEM教育重视创新和现代商业理论的特色。

4、模拟教学：课程教学中除了常规的注重实践及案例外，能同时利用管理学院的优势，综合各个学科领域的知识去诠释和解决复杂问题，如企业竞争模拟等的计算机模拟教学，运用“决策模拟软件”，培养学生的商业决策和运营管理能力，在一定程度上弥补了其他教学方式的局限性。

5、企业考察：结合课程内容，定期组织学生进行企业实地考察和现场教学，了解企业运作流程，与企业高管及实践导师交流，拓宽学生的思维，增加对理论知识的理解。

培养方向

立足珠江三角洲建设先进制造业与现代服务业“双轮驱动”的现代产业体系，顺应高层次现代化工程管理人才需求的时代要求，暨南大学MEM依托本校学科优势，目前设置了三个优势培养方向。

方向一 信息管理：大数据应用管理、企业数字化转型

方向二 项目管理：工程项目管理、软件项目管理

方向三 系统管理：制造与服务系统管理、物流与供应链管理、精益管理

课程体系

培养方式包括理论课程教学、专业实践和论文工作等培养环节，课程设置以工程管理学科为基础，与相关工程学科相结合，充分反映工程管理实践领域对专门人才的知识与素质要求。课程主要包括：工程经济学、定量分析：模型与方法、质量与可靠性管理、系统工程、数据科学与大数据分析导论、运营管理等核心课程，工程系统建模与仿真、Python数据分析与可视化应用、数字化转型与智能商业、技术创新与管理、项目采购与合同管理、供应链与物流管理、决策模拟、管理心理学等选修课程。

办学特色

(1) 跨学科：整合学校优势工程学科资源，凝练培养方向，构建跨学科的联合培养机制。

依托管理学院企业管理系“工商管理”和“管理科学与工程”两个一级学科及学校的优势工程学科，凝练出信息管理、项目管理和系统管理三个优势培养方向，培养与信息技术集合的技术和管理人才，关注产品或服务的质量管理、供应链管理、库存管理、项目管理、运营管理、风险管理、精益生产、工程管理、大数据、云计算、流程优化、服务优化等具体研究范围。同时，在时间允许的情况下，可以根据个人研究方向与兴趣，旁听一些相关课程及讲座。

(2)国际化：开展教学和科研国际合作，培养国际化工程管理人才。

我们与意大利萨兰托大学创新工程系共建校际“产业创新工程联合研究中心”，逐步开展科研合作和学生交换项目，探索国际化MEM培养模式。同时，暨南大学MEM学生可参与选拔管理学院的国际交换生项目。

(3) 前瞻性：开设“工程管理与创新论坛”，开阔工程管理前沿视野。

自2011年第一届学生入学起，就开设了“工程管理与创新论坛”，广邀工程管理领域的院士、教授与工程实践专家来讲授工程管理/技术前沿与实践经验，每年邀请专家讲座8人次左右。前来授课的专家包括中国工程院工程院士、知名教授等权威学者以及众多实践专家。

(4)实践性：重视从实践中来，结合理论、工具、方法，回到实践中去。

结合案例教学、实训教学、模拟教学和企业考察等环节，增加学生工程实践和企业管理能力，每年都会组织学生去企业实地授课及与管理者交流。

办学成果

在学生层面，近年来，据不完全统计，升职加薪者达63%。由近5年研究生录取情况看，生源主要来自于计算机/互联网/通信/电子、贸易/消费/制造/营运、能源/环保/化工、房地产/建筑行业。学生主要有四方面的改变：

第一，成为更具技术前瞻性和创新素质的人才；

第二，晋升至管理岗，成为复合型的管理人才；

第三，经过专业学习，从其他领域转入工程管理领域；

第四，经过专业学习，大多同学均获得工程管理领域各类职业资格认证证书。

经过培养，拓宽学员在工程技术和管理两个方向的职业生涯和晋级台阶。

在学校层面，办学十二年，有如下六方面的培养效果：

第一，形成了完备的管理机制；

第二，培养了一批符合工程管理专业教育要求的师资队伍；

第三，建成了较完备的课程体系；

第四，建立了教学实践基地；

第五，聘请了一批具有丰富实践经验的实践导师；

第六，融合了学校的优势资源。

学历与学位授予

学位论文由学校导师与工程管理领域具有高级专业技术职称人员联合指导，选题来源于本单位课题或生产实际。对修满规定学分、课程考试合格且学位论文答辩通过者，并经过暨南大学学位评定委员会审议通过，授予工程管理硕士专业学位，颁发由国务院学位委员会统一印制的硕士学位证书并获得硕士学历证书（双证）。

暨南大学MEM在读学生修完相关专业课程，可申请IPMP（国际项目经理资质认证），申请免笔试。2017年10月31日暨南大学首批获得认证合作资格的培养单位，首批全国仅有25所学校获批，暨南大学为华南地区唯一一所高校,即修完ＭEM 相关课程，若申请，就可获得IPMP的D级证书（第三本证书）,C级可免笔试。

报考条件

（符合下列条件之一的在职工程技术或工程管理人员，或在校从事工程技术与工程管理教学的教师及其他相关人员，工龄计算期截至2024年9月1日）

1、研究生毕业（2022年9月前毕业）后，具有两年以上（含两年）实际工作经验者；

2、大学本科（2021年9月前毕业）毕业后，具有三年以上（含三年）实际工作经验者；

3、大专毕业（2019年9月前毕业）后，具有五年（含五年）以上工龄，并担任一定的管理职务者。

报考流程

流程	时间	考生须知
网上报名	2023年10月中旬	登陆中国研究生招生信息网（http://yz.chsi.com.cn）进行网上报名。
现场确认	2023年11月上旬	考生携带相关材料到暨南大学进行现场确认。
全国联考	2023年12月下旬	考生凭网上打印的准考证和身份证参加考试。 考试科目：管理类联考综合能力（200分） ‚英语二（100分）。 外招生无需参加全国联考，只需要参加暨南大学MEM组织的笔试和面试（具体时间以暨南大学研究生招生信息网为准）。
成绩查询	2024年2月底或3月初	考生可从我校研究生招生信息网站查询。
复试	2024年3月底或4月初	考生进行复试、体检、心理测试和思想政治考核等。复试科目：专业笔试（运营管理和项目管理）、思想政治考核、综合面试。
拟录取查询	2024年4月底	考生登陆我校研究生招生信息网查询拟录取结果。
录取通知	2024年7月初	发放录取通知书、新生报到须知等相关材料。
新生入学	2024年9月初	新生按通知时间准时报到。
注：以上流程仅供参考，具体以教育部、暨南大学研招办的最新政策和日期为准。

招生指标与录取方式

招生指标：80人（具体以暨大研招网公布的为准）

录取方式：暨南大学在国家线基础上自主划线，择优录取。

学制与学费

招生方式：定向培养

培养方式：非全日制，周末上课

学制：2.5年（其中最后一年左右为论文时间），最长学习年限不得超过5年。

学费：前2年各4.8万元，最后半年为2.4万元，共12万元。

注：

1、外招生报考条件以《2024年暨南大学招收港澳台侨研究生招生简章》和《2024年暨南大学招收来华留学研究生招生简章》要求为准，相关公告见暨南大学研究生招生信息网；

2、若国家政策或学校政策或其他政策有变动，以后续政策为准；

3、解释权属于暨南大学管理学院MEM教育中心。

编辑：梁萍