前不久，我们分享了EMBA毕业生的感言，从中我们可以看到华工EMBA学习的缩影，深深感受到学员们的求学精神，相信大家还记忆犹新。那么，在华工EMBA的授课老师眼里，EMBA 的学员、EMBA的课堂、与MBA的差异化教学、未来的发展趋势等等，又是怎样的呢。今天，我们采访了六位EMBA授课老师，他们不仅在各自的领域研究领域硕果累累，而且具有丰富的授课经验，对于EMBA的授课有独到的见解。接下来，就让我们一起来了解，讲师眼中的EMBA。

李志宏 教授

华南理工大学工商管理学院副院长

《组织信息与战略管理》授课老师

从商学院和高校的角度来说，我觉得教育的产品，特别是师资和课程才是最重要的。为什么大家会回来？除了资源整合之外，更重要的是所有人都在面对今天很不确定的环境，这种不确定超出了过去的认知，特别随着互联网的发展，甚至对管理的假设都发生了变化，在这样的情况下学位教育和一般培训的区别在哪里？我想，越是不确定的时候，我们就越需要深度的、系统的知识，而这是高校能够提供给大家的。因为当外面千变万化时，传统的、零碎的或短期的培训所能起的作用非常有限，在这种情况下，高校需要构建深度的知识体系。对985大学来说，我们本身做EMBA项目时从来没有那么市场化，应该说大家相对还是比较严谨的，因为要对得起大学的品牌。而对学生而言，只要回到课堂，无论原来是什么样的职位，教学的保证都是最基本的。

除此之外，EMBA项目和其他的项目非常不一样，它在知行合一上的结合最为密切，在课堂上的学习马上在企业里能有所体现，因为高管或者企业家马上有应用的能力和环境，而其他项目是没有的。所以我们在项目设计时，除了深度知识体系的构建之外，其实很注重实战教学，也很注重大家的交流。因为知识分为两大类，一种叫做显性知识，这是通过知识工作者整理以后传递给大家的。还有一类叫做隐性知识，这一类知识往往要结合管理的场景去体验，不一定能在课堂中让老师讲出来。所以EMBA项目无论是国际评估还是国内评估，都很注重知识的分享。

我们今天对EMBA项目的管理也在发生一些变化，现在我们更多应该以社区的方式去管理，未来企业面临的管理也是这样的。互联网带来的一个最大变化就是扁平化，尊重人性、激活个体，如果一个企业家能够把一个社群或社区运营好，未来企业的管理一定也会做得非常优秀。华工EMBA项目经过了十几年，也慢慢从原来的探索和高速发展，进入到今天相对比较成熟的、构建平台特色的阶段。

我对未来EMBA项目的期待，用今天很时髦的词叫“生态”。过去对项目的传统理解可能更多的是老师上课，学生听讲，而对EMBA项目来说，“生态”这个词特别重要，你们在这里扎根，你们从这里获取营养，但是更重要的是这个根要延伸到外面，到外面去蔓延，去发展，形成“生态”。因为只有“生态”，我们的学习和资源整合才会越来越多元化，越来越有价值。

我们今天想要做的事情，就是把这种学习的“生态”建立起来，即使大家毕业了，你们终身可以回来学习，因为我们的课程在不断更新，知识在更新。大家回去以后可以把企业学习的需求与学校对接,也可以把在学校学习的东西与企业对接，打造一个生态链和学习平台。

沙振权 教授

华南理工大学工商管理学院 EMBA项目主任

自2002年中国举办emba项目以来，每所有资格授予emba学位的大学都会加入国际化的元素，比如组织emba学员出国参观考察访问企业。华南理工大学emba项目从2002年开始举办至今，始终坚持国际化的教学理念，国际化的元素是以整一门课的形式在美国授课学习，以一种mini的留学方式，感受美国校园学习生涯，同时体验美国emba教学过程，结合课程内容考察美国企业，与美国当地政府官员的近距离交流.....这样的emba国际化课程，给学生留下了终身的印象以及难忘的学习体验，也形成了华工emba最具差异化的教学特色之一。

雷鸣 教授

《战略营销管理》授课老师

我眼中的EMBA：

我是从事市场营销管理教学的老师。这门课在MBA那里被称为《营销管理》，而在EMBA那里被称为《战略营销管理》。这是基于以下几个特点：

一、EMBA的学生通常是企业的老板、创始人或高管，一定要从企业发展的高度，从方向性、长远性、系统性、生态性来从事企业市场营销管理职能，简言之，战略营销管理是围绕着企业的战略来实施营销管理的。

二、EMBA的学生通常有8年以上的工作经历，在企业从事过多个职能部门的管理工作。在学习《战略营销管理》的过程中，更能够从全局的角度来考虑企业的营销管理工作，从而实施全员营销管理战略。

三、战略的特性之一是其动态性，战略营销管理亦然。在互联网导致市场转型的今天，只有站在一定的高度来思考营销管理的战略性、创新性和发展性，才能够适应今天的市场环境。正如定位论之父所说，营销对于企业来说太重要了，其决策不能交给一般的营销人员，企业的CEO要承担其职责。这正是EMBA学员学习《战略营销管理》重要所在。

邵希娟 教授

《CEO财务决策分析》授课老师

关于EMBA的生源和层次问题：第一，EMBA的生源绝大多数是企业的高管，他们有丰富的企业管理经验，对所在的行业比较熟悉。因此在提问或讨论的时候，他们有一定的自己的想法和看法。第二，EMBA的学员更具有企业家的精神。我在教学中能感觉到，他们在学习方面是很认真的。很多是董事长、总经理，但听课非常认真、谦虚。他们身上具有广东民营企业家所特有的执着、敬业、务实的企业家精神。第三，EMBA学员学习主动性很强。他们听课不是被动接收，是为了解决实际中的问题或者提高自己的素质主动来，因此课堂参与度很高。

关于授课方面：首先是授课目的。EMBA项目是培养高层管理人员，《CEO财务决策》的教学目的是让学员掌握财务决策方法和战略性决策的前沿工具，现实工作中能够建立财务逻辑与决策框架，并有效地与管理会计或财务分析人员对接。第二，教学设计也具有针对性。我们不是按知识点布局，而是按照解决实际问题的操作步骤或实际决策过程进行教学编排和课堂设计。这样拉近了课堂与现实的距离，更快地学以致用。第三，EMBA课堂有两个特点，一是案例较多，我们的案例很多来自于学员的企业；二是互动多。例如：“从管理视角解读财务报表”模块学习后的课间休息，学员们自动从手机中调出自己公司的财务报表，并当即与教师及同学们讨论；“公司资本投资决策”模块学习后，有的学员会迫不及待地翻阅他们所涉及的可行性分析报告或商业计划书并引发出一系列的讨论话题。从学员们的学后感言中可以看出我们的课程还是很受欢迎并且是很有效的，可以使学员如虎添翼。

作为授课老师，我认为企业高管或即将成为企业高管的人来读EMBA是一个聪明的做法。因为在实践中靠经验来学习是一种很耗时因此代价高的学习方式，另外像《CEO财务决策》这样课程的知识自学难度大，而通过EMBA项目，每月来美丽华园在教师引导下研习1-2门课程，系统学习相应理论后直接运用，比靠自己现实中摸索要高效很多。

李映照 教授

华南理工大学工商管管理学院MBA项目主任

《会计与财务报表分析》授课老师

华南理工大学是全国首批开展EMBA项目的30所大学之一，从2002年至今，华工EMBA凭借学科优势，强大的师资阵容，立足华南，面向全国，培养了近两千名高级管理人才。与MBA项目相比，华工EMBA有如下几方面的特点：

1、学员层次更高。华工EMBA学员更多的来自华南、乃至全国各行各业的大、中型企业、上市公司的管理高层，他们中间既有名声赫赫的企业家，也有成功创业的青年才俊；

2、学习目的更明确。他们并不仅仅满足于一纸文凭，他们在专业知识的需求上更加具有明确的针对性，真可谓百战归来再读书；

3、对问题的看法更准确、客观。课堂上，他们对于老师抛出的问题往往积极参与讨论，并且能结合自己的实践经验，给出比较深刻的、独到的观点；

4、更多的知识和经验的分享。置身于华南理工大学这一严谨务实的学习环境，来自各行各业的同学们，都非常珍惜华工EMBA这个平台，他们都愿意把自己的管理经验无私的拿出来与同学分享，而课堂上的讨论、案例小组的合作交流、结合专题课程内容的企业考察等活动，则使得这些分享和交流变得更加顺畅和有效。

李敏 教授

《国际商务》授课老师

我给EMBA和MBA项目讲授课程“国际商务”，但在课程内容设计和讲授重点时有区别。对于EMBA的学生，把他们视为国际商务的决策者，讲授重点是让他们了解国家政策（“一带一路”的背景和思路），通过海外环境多元化、特别的运作模式讲授和案例讨论，了解海外投资和贸易的风险与机会，同时还介绍西方公司决策者的决策思路框架等。每次授课都引发热烈的讨论和参与。有的学员在课程结束后，立刻开始考虑、甚至实践国际化经营的业务开展。

但是，对于MBA学生，该课程则会强调海外环境的讲授，更多授课时间在于商业计划书的核心内容构成、尽职调查的数据来源、数据处理和结果分析的理论与实践等等，强调他们所学的理论与知识应用重点在于为企业决策者提供决策依据。

段淳林 教授

《品牌管理》授课老师

华南理工是中国著名的大学，校园内静谧的西湖、秀气的钟楼，镌刻着“博学慎思、明辨笃行”的校训石……这里一切平静安详，熟悉如昔，共同见证与积淀着一代代华工人 “宽厚兼容· 求真务实·自强不息·追求卓越”的精神力量，及“读万卷书·行万里路，求真至善·知行合一”的文化轨迹。我在华工二十几年，教书育人、授业解惑，每一步足迹都有“华园”的烙印，与师长同事同行，充盈自己的知识能量，寻找共同的精神航标与梦想。今天当我再次翻卷阅读德鲁克老先生对“企业是什么”的经典思考和查尔斯对“企业组织目的”的暮年疑惑，我也伴随着校园不急不躁的氛围，得以腾出宁静的思想空间，进入对“企业家精神”本质的沉思当中。

“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”华工作为工程师的摇篮、企业家的摇篮、社会精英的摇篮，在科学研究、创新人才培养和服务地方经济发展方面有它鲜明的特色，不仅融汇探究式、研究式、启发式的教学方法，营造“学术无起点”的创新氛围，还让每一位学生培养独立思考、挑战权威的批判精神，树立正确的世界观、人生观、价值观，追求真理，淡泊名利，诚实守信，努力成为一名德才兼备，有益于国家与社会的时代精英。

华工EMBA培养的正是这样的时代精英。我在EMBA 课堂上有时会问他们：“你们当初为什么会选择来华工？”得到最多的答案是“觉得华工务实”。印象较深的是有一次，某企业的一位高管突然出现在我的办公室，满脸真诚地端坐着在我面前，说是要咨询我一个对他而言是重要的人生问题——该不该去读EMBA，读哪个学校的EMBA？我按照往常的惯例，先仔细聆听他脑海中对自己那片“蓝图”滔滔不绝的讲述，稍顿片刻后跟他分析了当前他所遇到的问题与可参考的方向，然后让他忠于自己的内心，基于自己的“价值判断”做出自己的抉择。答案大家也许猜对了——最后他选择了华工EMBA。其实，以华工“求实、创新”的优良校风，及“重人品、厚基础、强能力、宽适应”的人才培养模式，一定可以有协助进入华工EMBA 的同学成长为关注企业长远发展，具有社会责任感的务实的理想主义者。

华工的务实与理想主义是商业价值和社会责任的双重体现，是自我实现和精神追求的完美交融，更多的是对企业家精神一种理性的思考和价值观的回归。改革开放40年间，华南理工为珠三角、中国乃至世界输送了一批批优秀的企业家，有我们耳熟能详的＂四大家电巨子＂、中集集团麦伯良，陶瓷领军人物黄建平、何新明，更有互联网创新人才何小鹏、陈第等。一个社会固然存在不同类型的“企业家”，但当商业成为社会最重要推力之时，这种肩负着商业和社会双重目标的社会企业家领袖群体，才是推动社会进步的中坚力量。他们不仅回应了令德鲁克感到困惑的对“合目的性”社会组织价值的追问，更是一代代有远见和社会责任感的华工培养的企业家无法卸下的使命。