编者按

教之以事而喻诸德

授之以技而培众能

专思双修，以德驭技

做有责任有担当的社会主义建设者

课程介绍：

《平面设计软件应用A》是工业设计专业的核心基础课程，总体教学设计按照OBE理念进行，实施过程采用线上线下混合式教学，由于课程属于交叉性学科，按照教育部课程思政的分类指导意见，确定了本课程思政的目标和方向：美学素养+文化自信+精益求精工匠精神，并以完成设计作品实现专业教育和思政教育“三位一体”的有机融合，知识传授、能力形成与价值引领的统一。

如下图所示

具体过程如右图所示：

最内核“道”在于培养学生的文化自信，挖掘中国优秀文化，培养民族自豪感；

第二层“法”在于设计作品表现方式上要求学生掌握的美学法则，提高学生的美学素养；

第三层“术”属于完成设计作品过程中的具体操作技巧，着重提高学生的动手实践能力和精益求精的工匠精神。

最外层“器”属于外显为可视化的设计作品，以目标为导向，让学生学以致用。

按照教学流程来分，从教学素材、教学案例、重难点和教学活动等各个环节来融入。

教学素材：平面设计软件的学习总要面向具体的图片素材，因此提供给学生的素材资源时，就通过网络筛选具有中国传统文化特色的建筑、风景、民俗、手工艺以及体现中国现代化建设成就的高铁、航空航天等。

教学案例：采用CBL教学方式，针对优秀设计作品进行分析和解读，并思考自己如何完成，如上面彩图的中国日报欧洲版的插图。并将横向课题的某企业视觉形象识别系统导入课堂，让学生知道学习完本课程可以做什么具体工作。

重难点融入：对于课程中的重点难点，在线下面授过程中，也紧扣思政要素，虽然软件是国外开发的，但对重点、难点的讲解也全部采用中国故事，如剪切蒙版以皮影来类比、图层原理以苏州园林的花墙来阐释。

教学活动：作业布置采用PBL项目式教学法，学生线上提交作业，线下采用雨课堂的方式全班同学弹幕，对作业指出问题、修改意见，再提交一遍甚至两遍，通过将作业上升到作品的高度，培养学生精益求精的工匠精神以及生生互评的团队协作式学习。此外还设置奖励积分，鼓励学生提出有深度的问题或针对其他同学的问题进行详细解答，每完成一次奖励1分，上线5分。提出问题太简单灌水或问题太生僻则丧失加分机会一次。

课程团队：张增强、王咏梅、马洁

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出品 | （党宣）新媒体中心

责编 | 王为杰

文字 | 教务处

排版 | 张蘅

封面 | 张蘅

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