2022年10月14日上午，水利系在泥沙实验室动力间开展“如何做一名合格指导教师”主题交流活动，本次活动邀请到清华大学水利系水工所王进廷教授和明尼苏达大学土木、环境与地质工程系圣安东尼水力学实验室杨青君助理教授进行了主题报告，水利系系主任李丹勋教授，副系主任徐梦珍副教授，土水学院党委副书记王睿助理研究员等近70名师生分别于线上线下参加了相关活动。

交流活动首先由水利系系主任李丹勋教授致辞，李老师对王进廷教授和杨青君博士进行主题分享表示热烈欢迎和衷心感谢。李老师指出学校和院系各级都非常关心青年教师的成长与发展，并表示院系会继续为青年教师成长与发展提供全方位保障。

随后，明尼苏达大学杨青君助理教授作了题为“多尺度微生物-泥沙-水流相互作用及其对泥沙、水质、气候的影响”的学术报告。大量的全球环境和健康问题都涉及水流、泥沙以及微生物之间在微观和宏观尺度的物理、生物相互作用。例如河口海岸的侵蚀过程、利用粘土絮凝清除有害藻华及土壤碳储存过程，都受到粘土团聚体和微生物在微观尺度上的物理和生物地球化学相互作用的强烈影响。针对这些问题，杨老师带领团队对微观、介观和宏观尺度上的水流、泥沙、微生物相互作用开展了一系列实验研究。杨老师首先介绍了其基于水槽实验开展的植被影响下的湍流与泥沙相互作用研究，研究发现植被覆盖导致的湍流会增加该区域的泥沙输移，并基于该研究提出了考虑植被导致湍流的泥沙输移新模型。随后杨老师介绍了其利用4-D观测方法开展的粘土颗粒-微生物-碳相互作用研究，研究揭示了粘土阻止土壤碳释放的机理在于粘土团聚体对中高分子碳的不可逆吸附及其对微生物和团聚体内吸附的中高分子碳在空间上的分隔作用，同时研究发现粘土团聚体中吸附碳的释放是由于微生物产生的胞外酶的分解作用。最后，杨老师介绍了微生物在非饱和多孔介质中的扩散研究工作，研究发现微生物可以通过分泌表面活性剂改变固体表面湿润性进而沿一定角度流动，并提出了产生这种流动所需满足的临界角度；研究同时发现这种扩散可以发生在模型土壤中，且微生物通过群体感应控制这种流动。杨老师在学术报告的结尾部分介绍了其团队目前和今后开展的工作，即通过建立微观、介观和宏观尺度相衔接的研究技术，意图阐明微生物-泥沙-水流相互作用的基本原理，并利用这些原理预测和缓解海岸侵蚀、有害藻华、土壤碳排放和微生物在土壤等非饱和多孔介质中的传播等。杨老师精巧的实验设计和跨学科的研究发现引起了参会教师与同学的热烈探讨，并对今后可能开展的相关研究合作进行了展望。

交流会第二部分开展了“如何做一名合格指导教师”的交流活动。杨青君老师首先分享了自己作为一名青年指导教师的心得体会，她认为青年教师在成长过程中应当不断的学习、不断进步，要立志做一名纯粹的学者；通过不断的学习掌握广博的知识储备，并从中提炼发现科学问题进行深入研究；此外，她还认为青年教师应该勇于接受他人的质疑、勇于尝试、不给自己设限，努力探索更高的科研高峰。随后水利系王进廷教授结合自己的成长与发展经历向与会的青年教师作了主题分享，王老师的分享内容主要包含以下三部分：①如何做一名合格的科研工作者？王老师建议青年教师要向学界的大师、身边有经验的老师学习，第一要学习大师严谨的科研态度，对于一些细节问题也要追寻这些问题背后的原因；第二要学习大师们以学生为本的教育理念，应该特别关心、支持学生提出的想法，不计个人荣誉，为学生成长成才创造更多的机会和条件。②如何确立研究方向？王老师认为青年教师应该提前思考、提前布局并长远规划个人的研究方向，在指导学生的过程中逐渐形成自己的研究特色与研究框架；同时，他建议青年教师应该主动将自己的研究与国家重大战略需求相对接、主动争取参与国家重大科研项目，以问题为导向、选择具有前瞻性的问题开展研究。③如何指导、培养学生？王老师认为首先要着重培养学生发现、思考问题的能力，激发学生科研创造的主观能动性；其次，要锻炼学生的实践与动手能力，鼓励学生勇于尝试；此外，还应注意督促学生写作能力的提高，通过思考-实践-总结各环节的培养全面提高学生的个人能力。

王老师精彩的分享激发了现场青年教师的深入思考，大家就个人在指导学生过程中遇到各类型问题向王老师提问并进行了热烈讨论。在交流讨论过程中，王老师也向与会老师分享了如何在紧张的科研工作中保持平和心态、如何平衡教学和科研的经验。