沉浸式文旅：现象与原因剖析

沉浸式文旅近年来发展迅猛，成为文旅行业的新风口。从西安大唐不夜城的 “盛唐密盒” 互动游戏，到扬州中国大运河博物馆以真实比例和故事背景还原的体验空间，再到山西平遥大型情境体验剧《又见平遥》首创的行走式观演模式，这些沉浸式文旅项目吸引了大量游客，成为文旅消费的热门选择。据相关数据显示，2024 年中国沉浸产业总产值预计突破 2400 亿元大关 ，在项目数量、消费市场规模、投资规模和总产值方面均居全球首位。

沉浸式文旅的兴起并非偶然，它是多种因素共同作用的结果。随着人们生活水平的提高，对旅游的需求不再局限于传统的观光游览，而是更加注重参与感和体验感。沉浸式文旅通过营造逼真的场景和丰富的互动体验，让游客能够全身心地投入到旅游活动中，满足了游客对深度体验的追求。 5G、VR、AR、人工智能等数字技术的快速发展，为沉浸式文旅提供了强大的技术支持。这些技术能够打造出更加逼真的虚拟场景，实现游客与场景的实时互动，极大地提升了沉浸式体验的质量和效果。从戴上 VR 眼镜就能身临其境地感受历史场景，到通过 AI 导览获取个性化的旅游推荐，数字技术让沉浸式文旅变得更加丰富多彩。国家和地方政府出台了一系列政策支持文旅产业的创新发展，为沉浸式文旅的兴起提供了良好的政策环境。《“十四五” 旅游业发展规划》明确提出要开发数字化体验产品，发展沉浸式互动体验、虚拟展示、智慧导览等新型旅游服务 ，推动相关技术的研发与应用示范。各地也纷纷出台政策，鼓励文旅企业开展沉浸式文旅项目的开发和运营。

元宇宙旅游：沉浸式文旅的新引擎

元宇宙作为一个虚拟与现实高度融合的数字化空间，正逐渐渗透到文旅行业，为沉浸式文旅的发展注入了新的活力。元宇宙旅游通过虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、混合现实（MR）等技术，为游客创造出更加逼真、丰富的沉浸式旅游体验，成为沉浸式文旅发展的新引擎。

元宇宙旅游的应用形式

元宇宙旅游的应用形式丰富多样，为游客带来了全新的旅游体验。虚拟旅游是元宇宙旅游的重要形式之一，游客可以通过虚拟现实设备，足不出户就能游览世界各地的名胜古迹、自然风光。戴上 VR 眼镜，游客仿佛置身于巴黎卢浮宫，能够近距离欣赏蒙娜丽莎的神秘微笑；或是来到埃及金字塔，感受古老文明的震撼。增强现实导览则为游客在现实旅游场景中提供了更加丰富的信息和互动体验。通过手机或 AR 眼镜，游客可以看到虚拟的导游为自己讲解景点的历史文化背景，还能与虚拟元素进行互动，如与古代人物合影、参与虚拟游戏等 。在故宫博物院，游客使用 AR 导览应用，就能看到古建筑的历史原貌，了解背后的故事。虚拟购物和虚拟社交也为元宇宙旅游增添了更多乐趣。游客可以在虚拟商店中购买独特的旅游纪念品，无需担心携带不便；还能与来自世界各地的游客在虚拟空间中交流互动，分享旅游心得，结交新朋友。

元宇宙旅游对沉浸式文旅的影响

元宇宙旅游对沉浸式文旅产生了深远的影响，带来了诸多优势。它突破了时空限制，让游客能够随时随地开启旅游之旅。无论身处何地，只要有网络和设备，游客就能瞬间抵达心仪的旅游目的地，不再受时间和空间的束缚。这不仅为游客提供了更加便捷的旅游方式，也为文旅企业拓展了市场，吸引了更多潜在游客。 元宇宙旅游极大地丰富了游客的体验。通过虚拟现实和增强现实技术，游客可以身临其境地感受历史文化的魅力，参与到各种互动活动中，获得更加个性化、多元化的旅游体验。在元宇宙中，游客可以穿越时空，与历史人物对话，参与古代战争，或是在未来世界中探索未知。这种沉浸式的体验让游客仿佛置身于一个全新的世界，增强了旅游的趣味性和吸引力。 元宇宙旅游还能降低旅游成本。对于一些无法亲身前往的旅游目的地，或是旅游高峰期的热门景点，游客可以通过元宇宙旅游来满足自己的需求，避免了交通、住宿等费用的支出。同时，元宇宙旅游也为文旅企业降低了运营成本，如减少了实体景区的建设和维护费用。 元宇宙旅游还提高了旅游的安全性。在虚拟世界中，游客无需担心自然灾害、意外事故等安全问题，可以更加放心地享受旅游的乐趣。对于一些身体不便或行动受限的游客来说，元宇宙旅游为他们提供了一个安全、便捷的旅游选择。

非遗 IP 开发：文化传承与文旅创新

非遗 IP 开发是沉浸式文旅发展的重要方向，它将非物质文化遗产与现代创意相结合，通过创新的开发模式和传播手段，实现非遗的活态传承和文旅产业的创新发展。

非遗 IP 开发的成功案例

各地在非遗 IP 开发方面进行了积极探索，取得了不少成功案例。奉化聚焦非遗品牌 IP 打造，以国遗项目 “布袋和尚传说” 为原创资源，首开全省非遗 IP 先河，重点推出文学、影视与文创三类业态 。通过设计 Q 版漫画 IP “奉小布”，推出《奉小布讲非遗》动漫 IP 短视频，收获了大量粉丝和点赞。还与上海和乐公司合作拍摄动画片《神奇布袋小子》，并开发相关非遗文创，实现了非遗的创造性转化与创新性发展。苏绣小镇坚持以国家级非遗苏绣为发展内驱力，围绕 “非遗 +”，从文化、旅游、数字化及产业等方面重点推进建设 。通过放大苏绣 IP 知名度，开发 “非遗” 研学系列课程，举办苏绣特展，将苏绣文创引进酒店与民宿，打造全国首个苏绣非遗主题地铁站等举措，让苏绣非遗文化更加贴近生活，实现了 “非遗 + 文旅” 的融合发展，形成了集文、博、展、研、游于一体的苏绣文旅街区。

非遗 IP 开发在文旅中的创新模式

在文旅融合的背景下，非遗 IP 开发形成了多种创新模式。利用数字化技术，实现非遗的数字化保护和传播。通过建立非遗数据库、开发数字展览、推出数字藏品等方式，让更多人能够了解和接触非遗。敦煌虚拟现实博物馆通过典型洞窟的虚拟漫游、敦煌数字化研究过程展示等手段，再现了敦煌的艺术和文化以及数字化保护的成果 ，让游客可以身临其境地感受敦煌文化的魅力。利用全媒体传播，扩大 IP 影响力。通过社交媒体、网络视频、移动短视频等新媒体平台，以生动有趣的方式传播非遗文化，吸引更多年轻群体的关注。抖音上涵盖了 96% 的国家级非遗项目，众多非遗传承人通过短视频展示非遗技艺，吸引了大量粉丝 。还可以加强场景体验，让游客亲身参与非遗的制作和体验过程，增强对非遗的理解和感受。在一些非遗体验基地，游客可以亲手制作传统手工艺品，如剪纸、陶艺等，感受非遗的魅力。

MTA 教育：培养网红景区操盘手的摇篮

MTA 教育的目标与定位

MTA（Master of Tourism Administration）即旅游管理硕士，其教育目标是培养具备扎实的旅游管理理论基础、丰富的实践经验和创新能力的高层次应用型人才。MTA 教育紧密结合旅游行业的发展需求，注重培养学生的综合素养和实际操作能力，旨在为旅游行业输送具有战略眼光、创新思维和实践能力的管理人才。在沉浸式文旅和元宇宙旅游等新兴业态不断涌现的背景下，MTA 教育的定位更加明确，即培养能够适应行业变革、引领行业发展的 “网红景区操盘手”。这些操盘手不仅要熟悉旅游景区的运营管理，还要具备创新意识和数字化思维，能够运用先进的技术和理念，打造出具有吸引力和竞争力的沉浸式文旅项目。

MTA 课程中的创新实践模块

为了实现培养 “网红景区操盘手” 的目标，MTA 课程设置了丰富多样的创新实践模块，其中结合元宇宙旅游、非遗 IP 开发等内容的实践模块尤为突出。在元宇宙旅游方面，课程设置了虚拟现实技术应用、元宇宙旅游项目策划等实践课程。学生通过学习虚拟现实技术的基本原理和应用方法，掌握如何运用 VR、AR 等技术打造沉浸式旅游场景。在项目策划课程中，学生以某一旅游目的地为背景，策划一个元宇宙旅游项目，包括项目的定位、目标受众、内容设计、技术应用等方面。通过这样的实践，学生能够将理论知识与实际操作相结合，提升自己在元宇宙旅游领域的创新能力和实践能力。

在非遗 IP 开发方面，课程设置了非遗文化调研、非遗 IP 设计与推广等实践环节。学生深入当地的非遗文化传承地，进行实地调研，了解非遗项目的历史渊源、制作工艺、文化内涵等。然后，根据调研结果，进行非遗 IP 的设计与开发，包括 IP 形象的塑造、文创产品的设计、传播推广方案的制定等。通过这些实践，学生能够深入了解非遗文化，掌握非遗 IP 开发的方法和技巧，为推动非遗文化的传承和发展贡献力量。

除了这些与新兴业态相关的实践模块，MTA 课程还设置了实地考察、案例分析、项目策划等常规实践模块。学生通过实地考察知名的旅游景区和文旅企业，了解行业的最新动态和发展趋势；通过分析实际的文旅项目案例，学习成功的经验和应对挑战的方法；通过参与项目策划，锻炼自己的创新思维和实践能力。在学习某一旅游景区的营销案例时，学生可以分析该景区如何运用新媒体进行宣传推广，吸引游客；在参与一个文旅项目策划时，学生可以提出自己的创新思路和方案，如结合当地的文化特色，打造一个沉浸式的文旅体验项目。

MTA 实践教学案例分析

案例一：[院校名称 1] 与元宇宙旅游项目合作

[院校名称 1] 的 MTA 学生积极参与了元宇宙旅游项目的实践，为项目的成功实施贡献了自己的智慧和力量。在某元宇宙旅游项目中，MTA 学生组成了项目团队，负责项目的策划、设计和运营。在项目策划阶段，学生们运用所学的旅游管理知识，对市场需求进行了深入调研和分析。他们通过问卷调查、用户访谈等方式，了解了游客对元宇宙旅游的需求和期望，为项目的定位和内容设计提供了依据。在内容设计方面，学生们充分发挥自己的创新思维，结合当地的文化特色和旅游资源，打造了一系列具有吸引力的元宇宙旅游场景。 学生们还运用虚拟现实技术，将这些场景生动地呈现出来，让游客能够身临其境地感受旅游的乐趣。在项目运营阶段，学生们负责项目的推广和营销，通过社交媒体、网络广告等渠道，吸引了大量游客的关注和参与。

通过参与这个元宇宙旅游项目，[院校名称 1] 的 MTA 学生在实践中得到了锻炼和成长。他们不仅提升了自己的专业能力，如项目策划、市场调研、虚拟现实技术应用等，还培养了创新思维和团队协作能力。在项目实施过程中，学生们遇到了许多挑战，如技术难题、市场竞争等，但他们通过不断学习和探索，积极寻找解决方案，最终成功地完成了项目。这次实践经历也让学生们对元宇宙旅游有了更深入的理解和认识，为他们未来在文旅行业的发展奠定了坚实的基础。

案例二：[院校名称 2] 的非遗 IP 开发实践

[院校名称 2] 的 MTA 学生参与了非遗 IP 开发实践，为非遗文化的传承和发展做出了积极贡献。在某非遗 IP 开发项目中，MTA 学生深入当地的非遗传承地，对非遗项目进行了全面的调研和了解。他们与非遗传承人进行了深入交流，学习了非遗项目的制作工艺和文化内涵，为 IP 开发提供了丰富的素材。在 IP 设计阶段，学生们结合现代设计理念和市场需求，对非遗项目进行了创新设计。他们设计了具有独特风格的 IP 形象，开发了一系列非遗文创产品，如手工艺品、文具、饰品等。这些产品不仅具有实用性，还蕴含着丰富的非遗文化元素，深受消费者的喜爱。在推广阶段，学生们运用新媒体平台和营销手段，对非遗 IP 进行了广泛的宣传和推广。他们通过举办线上线下展览、文化活动等方式，提高了非遗 IP 的知名度和影响力。

通过参与非遗 IP 开发实践，[院校名称 2] 的 MTA 学生在非遗文化传承和文旅创新方面取得了显著成果。他们不仅成功地开发了具有市场竞争力的非遗 IP，还为非遗文化的传承和发展提供了新的思路和方法。这次实践经历也让学生们深刻认识到非遗文化的价值和魅力，增强了他们对传统文化的认同感和自豪感。

未来展望：MTA 与沉浸式文旅的协同发展

展望未来，MTA 教育与沉浸式文旅的协同发展具有广阔的前景。随着科技的不断进步和消费者需求的持续变化，沉浸式文旅将迎来更多的发展机遇和挑战。MTA 教育需要不断创新，以培养出更多适应行业发展需求的高素质人才，推动沉浸式文旅产业的持续繁荣。

在课程设置方面，MTA 应进一步加强与新兴技术和文化领域的融合，不断更新课程内容。增加人工智能在文旅场景中的应用、数字文化创意产业发展等课程，使学生能够掌握最新的行业动态和技术应用。 还应注重培养学生的跨学科能力，鼓励学生选修计算机科学、数字媒体艺术、文化创意等相关专业的课程，拓宽学生的知识面和视野，培养学生的创新思维和综合能力。

在实践教学方面，MTA 应加强与文旅企业的合作，建立更多的实践教学基地。通过与企业合作开展项目实践、实习实训等活动，让学生能够深入了解行业的实际运作和市场需求，提升学生的实践能力和解决问题的能力。MTA 还可以组织学生参加各类文旅行业的竞赛和活动，如文旅项目策划大赛、虚拟现实技术应用大赛等，为学生提供展示自己才华和能力的平台，激发学生的创新热情和竞争意识。

MTA 还应加强国际交流与合作，引进国外先进的教育理念和教学方法。通过与国外高校开展联合培养、学术交流等活动，让学生能够了解国际文旅行业的发展趋势和前沿技术，提升学生的国际化视野和竞争力。

MTA 教育在培养 “网红景区操盘手”、推动沉浸式文旅发展方面肩负着重要使命。通过不断创新教育理念、优化课程设置、加强实践教学，MTA 将为文旅行业培养出更多优秀的人才，为沉浸式文旅的发展注入新的活力，推动文旅产业迈向新的高度。