兴国的背景下，国家出台“双减政策”，旨在减轻在义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担。为配合国家具体政策，各个中小学实施了课后延时服务这一相关措施。但“双减政策”的出台意味着孩子与父母的相处时间相比之前大大增加，由此衍生出的家庭教育问题在当前也不容小觑。风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心，曲阜师范大学政治与公共管理学院据在教育此组建了一支社区服务实践队伍，走进凤凰社区服务中心，积极联系学校与家庭双方关于孩子学习情况的完善，提升亲子关系，开展亲子训练营等活动，为孩子们的健康成长打下良好基础。

目前，家庭和学校间存在的一个很大的矛盾就是家长因工作繁忙等原因将孩子全权交给学校负责，而自己却对孩子的学习情况所知甚少，有些家长因无法空出时间照顾孩子，令孩子长期与老人生活在一起，导致有些孩子无法向最亲近的父母诉说心事，形成压抑的性格。这时社区就成为重要性力量，社区为孩子们提供课后服务平台，引导孩子们树立正确的三观和学习态度，此次实践队的活动，不仅有孩子的参与，家长也协同孩子成长。家长对孩子的陪伴能够为孩子的成长提供充足关爱，并有效帮助孩子认真学习、全面监督社区高质量服务，形成学校、社区、家长多方位一体共同建设的体制。

离开埋头书卷，志愿者直接对接社区，大学生志愿者利用自己的优势和知识储备为孩子们提供课后辅导并针对亲子关系的提升开展一系列亲子活动。在经过志愿者们一系列周密的安排规划后，活动地点定于日照市东港区石臼街道凤凰社区党群服务中心，每周末开展亲子活动。在亲子共读活动中，志愿者们安排家长与孩子们一同选择喜欢的书籍，目的在于拉近亲子关系的同时使家长了解孩子的喜好。该过程中我们也发现了亲子间的问题：家长与孩子产生意见分歧，将所选的书籍与学习挂钩，不尊重孩子的个人意见等。在阅读过程中，志愿者们观察到大部分家长不能专心陪孩子共读，在半小时内不拿起手机的家长人数屈指可数，那么我们是否可以归结为家长在触碰“底线”？这是否又是家长不重视亲子关系的一种表现呢？志愿者在每周末线下课程结束后会与参加活动的家长进行沟通交流，并山门走访记录家长们的感受。除此之外，志愿者们建立了一套专门的评估反馈系统，志愿者直接和家长沟通，志愿者们将孩子的第一手学习情况转达给家长，家长提出反馈意见共志愿者参考，双方形成良性的互动，更有利于网格化管理。“学长制”也在我们的教学活动中广泛应用，由高年级成绩优异的学长辅导低年级同学的方法很受欢迎，孩子与孩子间的沟通是更加易于接受的。志愿者们在这个过程中给予孩子们适当的引导和最大的鼓励，不仅使孩子们获得了快乐的兴趣学习体验，志愿者们也得到了自我价值的实现并提高了知识输出的能力。