西安理工大学经济与管理学院最早可以追溯到1919年，当时，我们的前身是北平的一所公立商业补习学校；从商业科目来看，我们的发展始于20世纪50年代北京机械学院的工业管理相关专业；后来，北京机械学院西迁至陕西，并与陕西工业大学合并，成立了陕西机械学院，随后更名为西安理工大学。西安理工大学经济管理学院从20世纪80年代开始，就已获得管理相关专业的硕士学位授予权，是国内最早获得此类授予权的工科院校之一。同时，我们也是全国第三批、前56所开办MBA项目的院校之一，于1997年启动MBA项目，至今已有近30年的历史，为社会培养了大量高层次的工商管理人才。目前，学院有教职工大约170人，其中专任教师140多人，每年MBA招生规模大约在300人左右，并且持续保持稳定。从发展的角度来看，近年来MBA的品牌以及在区域内的影响力都在逐步提升，学生对我们MBA项目的满意度也较高，品牌价值在逐年提升。

在西部地区，我们是西安市内19所提供MBA项目的院校之一，可以说，在前三批招生院校中，我们项目从规模和品质各方面的表现都名列前茅。

一方面，陕西作为一个科教大省，拥有丰富的教育资源，全省共有90多所高校，其中仅在西安市就有60多所，而提供MBA项目的院校有19所。另一方面，陕西作为能源大省，还率先提出了“硬科技”的概念，其经济的重要支柱包括煤炭和石油等能源产业，此外，装备制造业也飞速发展。因此，西安理工大学主要围绕装备制造业、水利水电、能源化工等优势行业展开MBA教育。

此外，在我们的MBA项目中，还有不少内容涉及金融、投资等相关行业。基于这些行业背景，我们进行了有针对性的培养，为相关领域的发展培养了大量高层次人才。自1997年开办MBA项目以来，许多毕业生在各个行业和领域都有所建树，为区域经济发展提供了重要的人才支持。

这是目前非常重要的一个方面，因为对于MBA学生而言，大多数是有一定工作经验的在职人员。虽然近年来随着MBA报考的热潮，考生的年龄趋于年轻化，但总体来说，他们是从职场回到学校，继续接受高层次教育。对于这些学生来说，平衡理论与实践十分关键。

在我们的教学实践中，首先从培养体系和课程改革方面进行了创新，例如，我们对MBA课程进行了重新设计，在保证教指委要求的必要课程基础上，进行了课程改革。

此外，我们压缩了理论课程的学分，将所有课程压缩至32个学分以内，并实施了“24+8”的教学模式，24个学分是课堂内的理论学时，还有8个实践学时。这8个实践学时可以通过多种形式充实，包括企业诊断、企业走访、企业调研报告、企业理论实践应用和实践竞赛等环节，而且这是必修内容，不再像过去一样把实践课时设在课程体系之外，而是融入每门课程中。

最后，我们在课程提交和考核评价体系中也进行了相应要求。每门课程除了传统的案例教学外，必须包含实践考核报告或相关的企业诊断和竞赛案例等内容。通过这些方式，确保学生在每门课程学习后，都能将理论应用到实践中，实现理论和实践的有机结合。

面对西部地区的一些优势行业，我们对学生的领导力和实践应用能力进行了有针对性的培养，特别是让学生充分了解相关企业和平台。例如，陕西有创新总平台，有秦创原，以及深厚的文化产业和文化底蕴，我们就充分结合当地企业的特点，使学生能够深入感知、体验和实践。

在这样的过程中，学生不仅能提升自身的沟通能力和领导力，还能通过系统的学习，大幅提升全方位素养。我们的目标是，帮助学生在实践过程中不断提升，并将所学知识更好地应用于实际工作中。

我们认为MBA项目是一个非常优质的项目，因为它不仅为区域经济输送了大量高层次的管理人才，这些人才不仅具备理论知识，还具备实践能力，对区域经济发展做出了巨大的贡献。

从我们的情况来看，学员活跃在陕西各个领域，包括企事业单位以及一些具有优势的行业中。他们在各行各业中通常担任重要领导角色，甚至是中流砥柱。此外，我们还充分利用了学校接近30年的MBA校友资源，建立了较为完备的MBA校友会和在校学生联合会，充分发挥了他们之间的桥梁和纽带作用。在校友会和联合会的共同努力下，越来越多的学生能够形成一个良好的资源共享网络。在这种情况下，我们不仅能够为地方经济提供有力支持，而且可以立足西部、面向中东部、展望全国，为各行各业的发展起到积极的促进作用。

任何一个项目都需要一个坚实的基础，我们的MBA项目有悠久的历史，并基于学院的学科优势而逐渐发展壮大。学院在早期就获得了管理相关的博士授权点；2003年，获得了管理科学与工程一级学科的博士授权点；2006年，获得了企业管理的二级学科博士点；2011年，获得了工商管理一级博士授权点，此外，我们还有应用经济学的硕士授权点。这三个学术点大大支撑了教师在教学和科研方面的基础提升，从而有力地支撑了MBA项目的发展。

在MBA的培养过程中，项目对教师的遴选非常严格。所有的任课教师必须具备大型企业服务的工作经历，这种工作经历不是短暂的几天，而是至少3个月到6个月，甚至更长的时间，只有具备这种实践经历并能将理论和实践相结合的教师，才能胜任MBA学生的培养工作。作为全国第二批EMBA培养院校，EMBA项目对于教师的要求只会更高。在师资供给方面，我们做了很多努力，以适应MBA和EMBA学生的培养需求。

在品牌打造和扩张方面，我们这几年也一直在努力。一方面是扩大规模，另一方面是提升品牌实力，最后是追求精益求精。通过这三个方向，我们不断打造MBA品牌的价值，特别是在MBA培养这方面，我们积极支持学生参与各种公益活动、科技竞赛、案例大赛和竞技类赛事，例如沙漠挑战赛和国演赛等，这些活动让我们的学生代表西安理工大学经济管理学院，在全国范围内打造品牌输出效应。在此过程中，我们获得了全国十佳MBA项目等诸多荣誉，并且取得了很多卓越贡献奖。通过这几年的努力，我们的口碑越来越好，MBA的报考人数和学生在各种活动中的影响力都显著提高。

在当前全球经济快速变化和挑战日益增多的背景下，特别是在数字经济、大数据、人工智能（尤其是生成式AI）以及大语言模型等技术迅猛发展的情况下，商科正面临着前所未有的挑战。传统思维下的商科在这些新技术的冲击下，的确需要发生颠覆性的变化。

近两年来，随着人工智能和各种先进工具的广泛应用，从全球范围看，商科的招生和专业发展确实受到了一些限制，许多学生倾向于选择工科。然而，我认为商科的优势是不可替代的。我们必须坚持商科的优势，同时学会利用最先进的技术工具，例如AI和大数据，来将商科与现代化工具相结合，实现跨学科交叉与融合，发挥出更大的优势。

我认为，商科并不会在未来被完全替代，关键在于我们要主动迎接挑战和变化。通过采用最先进的技术，顺应技术发展的趋势，我们可以将商科朝着更好的方向发展。因此，在商科人才的培养过程中，我们需要注重培养学生掌握最新的信息技术手段，以便他们在未来能够为社会提供更优质的管理和资源配置服务，成为能够进行企业诊断与咨询的高级人才。

2024年4月份推出的《学位法》要求我们按照中国特色的体系来培养研究生，因此在研究生培养方面，我们不能再一味追求西方的培养模式，应当建立具有中国特色的培养体系和评价体系，因为在中国的社会情景中，有许多中国特有的问题无法用西方的经典或传统的理论来解释。因此，我们必须根据中国的情景，逐步探索出具有中国特色的理论体系，并用这些理论来指导我们的实践。

尤其是在当前国内外环境高度不确定的“乌卡时代”背景下，世界充满了易变性、不确定性、复杂性和模糊性。面对国内外技术、资本和人才等方面的约束，我们需要找到一条自己的道路。在此背景下，中国恰逢其时地提出了未来的发展方向和发展模式，即新质生产力。为了适应此方向，我们需要从学校的软硬件条件建设、师资队伍的提升、课程体系的变革和适应性等多个方面进行调整，开发出符合中国情景下的人才培养模式，以适应MBA未来的发展方向。在这方面，我们一直在努力。例如，我们每年都会在学院内部组织案例大赛，将其作为学生培养的一个重要环节，研究中国企业、研究中国情景，并在此基础上提出中国的解决方案，学生们也都非常积极地参与。