超40名！輔導員，晉升教授！

1月11-12日，2024年全國教育工作會議在北京召開。

會上，天津市教委以“抓實鑄魂工程 講好大思政課 全力推動新時代思想政治工作高質量發展”為題作會議交流發言，提到要線下抓管理育人。一是強化隊伍培養，構建輔導員崗前培訓、骨幹培訓、高級研修、社會考察全鍊條培養體系，每人每年培訓全覆蓋；實施馬克思主義政治人才培養工程，建立思政課教師退出轉崗機制，能上能下、有序競争的管理機制初步形成。二是完善激勵機制，思政課教師、輔導員職稱全部單列指标、單設标準、單獨評審，輔導員高級職稱比例按照不低于專業教師平均數單獨設置，2023年，41名輔導員晉升教授、副教授。

輔導員，這次真的熬出頭了？

雙線晉升，輔導員新出路

輔導員，是高校落實立德樹人根本任務的專門力量，其工作關系着大學生成才、高校育人與國家發展。

教師和幹部的雙重身份，為輔導員們帶來了充實、富有意義的工作，也帶來了職業發展與個人成長方面的迷茫。面對兩三百名甚至更多的學生，24小時待機鮮少有充足的時間搞學術，不少輔導員在網絡上表示工作強度大、晉升難度大、自己的付出與收入不成正比。

近些年來，輔導員的職業發展通道越來越完善，輔導員們的“生存境況”正在好轉。

2017 年，教育部修訂出台了《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》（以下簡稱《規定》），明确了專職輔導員職務職級“雙線”晉升要求。所謂“雙線晉升”，即建立職級、職稱“雙線”晉升辦法，建立完善高校專職輔導員管理崗位（職員等級）晉升制度；輔導員在按照《輔導員工作條例》規定，享受相應待遇的同時，也可以按助教、講師、副教授、教授要求評聘思想政治教育學科或其他相關學科的專業技術職務。

政策推動下，輔導員職稱評定工作成果斐然。2020年，湖南環境生物職業技術學院評審出該校曆史上首個“正教授”級輔導員；2021年，華僑大學36名輔導員成功晉升各級職稱，其中1名晉升教授、8名晉升副教授；南京大學明确專職輔導員可按教師系列評聘思想政治專業技術職務，最高可至正高二級崗位，到2022年具有高級職稱的輔導員已有10人；2023年，西北大學《關于2023年度專職輔導員職稱評審結果的公示》中，3名輔導員具備副教授任職資格；湖北工業大學發布的《關于2023年職稱評審輔導員系列學科評議組預審結果的公示》中提到有2人申報教授，5人申報副教授職稱，且經預審，7人符合教授、副教授評審條件……

政策的落實，讓輔導員的職業地位和職業公信力均有所上升；教授輔導員們，正出現在高校的講台上，發揮光和熱。

打通渠道，省市、高校正在行動

輔導員是高校德育工作中不容小觑的力量，推動輔導員職位“高水平”與“專業化”，勢在必行。

各省市、高校響應政策，為輔導員“雙線晉升”因校制宜，推出了不同的實施方案，以期湧現更多“教授輔導員”，讓輔導員的晉升路徑清晰可見。

2023年10月，中國政法大學發布輔導員崗位設置與評聘辦法，設置四至十二級崗位，四級為正高級崗位；五至七級為副高級崗位；八至十級為中級崗位；十一至十二級為初級崗位；并設立輔導員崗位評聘委員會，負責輔導員崗位所有級别的評審和聘任。應聘不同級别要求清楚明晰：

山東大學的方案在原有職稱、職級、職務“三路并舉”的基礎上，構建涵蓋3個層次、12個等級的輔導員職業等級制度，強化質量、績效、貢獻導向，結合輔導員隊伍建設情況不斷擴大高級專業技術職務比例。

濱州醫學院落實雙線晉升之“路”，設立“學生思想政治教育”專業技術崗位序列，單列計劃、單設标準、單獨評審，按照助教、講師、副教授、教授等職級進行評聘，注重考核輔導員工作業績和育人實效。

黑龍江省以提高人才素質為綱，實施高校輔導員骨幹在職攻讀博士學位專項計劃，5年共招收35名輔導員攻讀思政專業博士學位，提升理論素養；每年投入100萬元專項經費，專門用于高校輔導員隊伍建設。

陝西省對輔導員的素質提出更高要求的同時，也提供了充足的保障：确保每名專職輔導員培訓結果納入職稱評審要求；積極鼓勵和支持輔導員在做好工作的基礎上在職攻讀相關專業學位，承擔思想政治理論課等相關課程的教學工作；把參與教研活動，編寫案例，指導學生就業、心理咨詢與輔導等計入工作量；要建立輔導員單獨表彰體系并将優秀輔導員表彰納入各級教師、教育工作者等表彰獎勵體系中；建立科學化、規範化的考評制度。

在輔導員職稱的評審中，各省市、高校拓展輔導員上升渠道，優化工作評估指标，鼓勵輔導員自我提升，為輔導員後續的晉升增加了更多的保障與籌碼。

輔導員在高校育人中發揮着不可或缺的作用，高校輔導員崗位設置與評聘管理的完善，有助于高校招攬更多優秀的人才，且人盡其才。

“雙線晉升”隻是開始，如何更好地激勵輔導員群體，選拔出高素質、高水平的輔導員“帶頭人”，仍需要高校不斷地探索、實踐。作為輔導員，在已經到來的“春天”中，更應提升自身素質，用更高的标準助力自我與學生的成長。